Ang indi nagakaigo nga pagsuspinde sa eskwelahan kag mga pagbista sa pagpakita sang IEP: ang 10-adlaw nga pagsulundan, mga proteksyon sa pagtener, kag adbokasiya sa emerhensya¶

Ang pagbaton sang tawag sa telepono gikan sa isa ka prinsipal sang eskwelahan ukon kabulig nga prinsipal nga nagapangabay nga magkadto ka gilayon sa pagkuha sang imo bata bangod sang isa ka krisis sa pamatasan, ukon pagbukas sang isa ka pormal nga pahibalo sang isa ka malawig nga pagsuspinde ukon pagbista sa pagpahalin para sa isa ka estudyante nga may isa ka Individualized Education Program (IEP), isa ka Section 504 Plan, ukon isa ka wala madayagnos nga kasablagan, isa ka dinalian kag legal nga emerhensya sa edukasyon. Sa bug-os nga publiko kag charter nga mga eskwelahan, ang mga estudyante nga may autism spectrum disorder, attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), emotional disturbance, sensory processing differences, tourette syndrome, ukon mga kasaysayan sang trauma indi proporsyonal nga ginapaidalom sa exclusionary discipline, lakip ang off-the-record nga "impormal nga pagpadala sa mga puluy-an," mga suspension sa bus, kag mga disiplina gintunaan sing eksakto bangod ang eskwelahan napaslawan sa pagpatuman sang legal nga mga akomodasyon sa pamatasan sang estudyante.

Sa idalom sang federal Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), Seksyon 504 sang Rehabilitation Act, ang UK Equality Act 2010 kag SEND Code of Practice, kag mga kasuguan sang tawhanon nga kinamatarong sang probinsya sang Canada, ang mga pampubliko nga eskwelahan indi mahimo nga magpahalin ukon sulitsulit nga magsuspender sang isa ka bata bangod sang ila pamatasan nga gintuga sang ila kasablagan ukon kapaslawan sa pagsunod sang ila IEP sa eskwelahan. Paagi sa pagsubaybay sang tagsa ka partial-day nga pagkuha padulong sa statutory 10-School-Day Change of Placement threshold, paghanda sang klinikal kag implementasyon nga ebidensya para sa mandatory Manifestation Determination Review (MDR), pag-invoke sang Expedited Due Process kag Stay-Put protections, kag pag-assert sang statutory nga mga proteksyon para sa mga kabataan nga wala pa ma-ebalwar, kag mga espesyal nga edukasyon ang mga manug-atipan mahimo nga mag-untat gilayon sang ilegal nga pagduso sa eskwelahan.

Himua ini subong¶

1. Siguraduhon ang gilayon nga pisikal kag psychiatric nga kaluwasan sa tion sang krisis sa eskwelahan. Kon ang imo bata naga-eksperyensya sang isa ka acute psychiatric emergency, krisis sa paghalit sa kaugalingon, ukon pisikal nga halit gikan sa indi nagakaigo nga pagpugong ukon pag-isahanon sa eskwelahan, tawga ang imo lokal nga numero sang emerhensya (911 sa Estados Unidos kag Canada, 112 sa bug-os nga European Union, 999 sa United Kingdom ukon tanan mga numero sang emerhensya) ukon isa ka pediatric mobile crisis team gilayon.
2. Indi gid pagkuhaa ang imo bata para sa isa ka "indi pormal nga pagpadala sa balay" nga wala sing nasulat nga mga papeles sa suspension. Kon ang isa ka eskwelahan magtawag nga nagapangabay sa imo nga kuhaon ang imo bata sing temprano agod "magpabugnaw" nga wala naga-log sang isa ka opisyal nga suspension, pangayua ang isa ka email gikan sa prinsipal nga nagasiling nga ang eskwelahan nagamando sang isa ka administratibo nga disiplina nga pagkuha; ang mga off-the-record nga temprano nga pagkuha amo ang ilegal nga mga pagtinguha nga maglikaw sa 10-adlaw nga pederal nga orasan sa pag-amlig sa espesyal nga edukasyon.
3. Ihap ang tagsa ka bug-os nga adlaw, partial-adlaw, sa eskwelahan, kag suspension sa bus padulong sa 10-adlaw nga limitasyon. Sa tion nga ang isa ka estudyante nga may IEP ukon 504 Plan ginkuha gikan sa ila regular nga edukasyonal nga placement sa sulod sang kapin sa 10 ka sunod-sunod nga adlaw sang eskwelahan, ukon kapin sa 10 ka cumulative school days sa isa ka akademiko nga tuig nga nagaporma sang mga klase sang pederal nga kasuguan kon disiplina bilang Disiplinaryo nga Pagbag-o sang Pagbutang kag hugot nga nagadumili sang dugang nga pagkuha nga wala sing pormal nga pagbista.
4. Magpangayo sang pormal nga Manifestation Determination Review (MDR) sa sulod sang 10 ka adlaw sa pag-eskwela. Antes ang bisan ano nga suspensyon nga nagasobra sa 10 ka adlaw ukon pagpahalin mahimo nga mag-epekto, ang IEP team kag mga ginikanan dapat magpatawag sang isa ka MDR meeting sa pagsabat sang duha ka statutory questions: (1) Ang pagginawi bala gintuga sang, ukon may yara bala ini sang direkta kag substansiyal nga kaangtanan sa bata? kag (2) Ang pagginawi bala amo ang direkta nga resulta sang kapaslawan sang eskwelahan sa pagpatuman sang IEP? Kon ang sabat sa bisan diin nga pamangkot amo ang HUO, dapat gilayon nga ibalik sang eskwelahan ang bata sa eskwelahan kag kanselahon ang pagpahalin.
5. Magsumiter sang isa ka nasulat nga FERPA / Educational Record nga pangabay sa dimagkubos 5 ka adlaw antes sang MDR. Gilayon nga mag-email sa Special Education Director kag Principal nga nagapangabay sang tanan nga mga log sang pamatasan sang manunudlo, datos sang Functional Behavioral Assessment (FBA), Behavior Intervention Plan (BIP) fidelity sheets, mga pahayag sang mga tinawo, kag mga iskedyul hallway video footage halin sa petsa sang insidente agud indi ka ma-ambush sa hearing.
6. Magtawag gilayon sang mga proteksyon sang "Basis of Knowledge" kon ang imo bata wala pa sing IEP. Bisan pa ang imo bata yara sa pangkabilugan nga edukasyon nga wala sing IEP ukon 504 Plan, mahimo mo pauntaton ang pagpahalin sa idalom sang 34 CFR 300.534 kon ang isa ka ginikanan nagpabutyag sang kabalaka sa pagsulat antes sang natabo nga ang bata nagakinahanglan sang isa ka espesyal nga edukasyon, dokumentado nga sulundan sang pamatasan mga kabalaka, ukon magsumiter ka sang gilayon nga nasulat nga pangabay para sa bug-os nga Special Education Evaluation sa tion sang suspension window.

Pagsuspinde sa espesyal nga edukasyon kag MDR legal nga desisyon nga puno¶

flowchart TD
    Start["Ang Eskwelahan Nag-isyu sang Suspensyon, Pahibalo sa Pagpahalin, ukon Impormal nga Pagkuha sang Pagkuha"] --> HasIEP{"Ang estudyante bala may IEP ukon Seksyon 504 nga Plano?"}

    HasIEP -->|"Indi"| BasisCheck{"Ang ginikanan/manunudlo bala nagpautwas sang mga kabalaka sa kasablagan sa pagsulat?"}
    BasisCheck -->|"Huo"| Invoke300534["I-assert ang IDEA 'Basis of Knowledge' Protection (34 CFR 300.534)<br/>Magpangayo sang gilayon nga pag-untat sa pagpahalin & mag-iskedyul sang MDR sa sulod sang 10 ka adlaw<br/>Magpangayo sang madasig nga psychoeducational evaluation"]
    BasisCheck -->|"Indi"| RequestEval["Magsumiter sang Nasulat nga Pangayo para sa Madasig nga Pagtimbangtimbang sang Espesyal nga Edukasyon Subong nga Adlaw<br/>Nagapukaw sang mandatory nga madasig nga pagtimbangtimbang sa tion sang suspension"]

    HasIEP -->|"Huo"| CountDays{"Ini bala nga pagkuha magaduso sang kabug-usan nga mga adlaw sa 10 ka cumulative ukon sunod-sunod nga mga adlaw?"}

    CountDays -->|"Indi (Adlaw 1 tubtob 10)"| DocumentDays["I-log ang Partial-Day, Bus, kag In-School Removals sa Pagsulat<br/>Magpangabay sang IEP team meeting sa paghiwat sang FBA ukon mag-update sang BIP<br/>Magbalibad sang wala sang dokumento nga 'impormal nga temprano nga pagkuha'"]
    CountDays -->|"Huo (Kapin sa 10 ka Adlaw = Pagbag-o sang Pagbutang)"| TriggerMDR["Ang Eskwelahan DAPAT Magtipon sang Pagrepaso sa Pagdeterminar sang Pagpakita (MDR) sa Sulod sang 10 ka Adlaw sang Eskwelahan<br/>Ang Eskwelahan dapat maghatag sang mga serbisyo sa edukasyon sang FAPE sugod sa Adlaw 11"]

    TriggerMDR --> MDRQuestions{"MDR Legal Test:<br/>Prong 1: Direkta kag substansiyal nga may kaangtanan sa kasablagan?<br/>OR Prong 2: Direkta nga resulta sang eskwelahan nga wala makapatuman sang IEP?"}

    MDRQuestions -->|"OO sa Prong 1 UKON Prong 2"| IsManifestation["Ang Pagginawi ISA ka Pagpakita sang Kapansanan<br/>1. Ang eskwelahan DAPAT ibalik ang estudyante sa orihinal nga lugar gilayon<br/>2. Ang pagpahalin/malawig nga pagsuspinde ginadumilian sang kasuguan<br/>3. Ang eskwelahan dapat magpatigayon sang FBA, maghimo/magbag-o sang BIP, kag mag-ayo sang mga depekto sa IEP"]
    MDRQuestions -->|"INDI sa Pareho (Kag Wala sing 45-Adlaw nga IAES nga Eksepsiyon)"| FileAppeal["Ang Ginikanan Nagdumili sa Pagpirma sang Kasugtanan kag Pag-file sang Ginpadasig nga Pag-apelar sa Proseso<br/>Magpangabay sang Independente nga Pagtimbangtimbang sa Edukasyon (IEE) sa gasto sang publiko<br/>Ang pagbista dapat matabo sa sulod sang 20 ka adlaw sa pag-eskwela (desisyon sa sulod sang 10 ka adlaw)"]

Phase 1: Pag-untat sang "indi pormal nga mga pagkuha" kag pag-isip sang 10-School-Day nga orasan¶

Sa idalom sang mga pagsulundan sang pederal nga espesyal nga edukasyon (34 CFR 300.530 tubtob 300.536 sa idalom sang IDEA, kag mga kaanggid nga proteksyon sa idalom sang Seksyon 504 nga ginapatuman sang Office for Civil Rights), ang isa ka distrito sang eskwelahan mahimo magsuspender sang isa ka estudyante nga may kasablagan tubtob sa 10 ka adlaw sa pag-eskwela sa isa ka tuig sang pag-eskwela sa amo man nga kasangkaron sang mga estudyante nga wala ini sing mga kasablagan. Apang, sa tion nga ang isa ka pagkuha magsobra sa 10 ka sunod-sunod nga adlaw sang pag-eskwela, ukon magsobra sa 10 ka natipon nga adlaw sang pag-eskwela nga nagabug-os sang isa ka sulundan sang mga pagkuha, ini legal nga mangin isa ka Disiplinaryo nga Pagbag-o sang Pagbutang, nga nagapukaw sang estrikto nga mga pag-amlig sa pamaagi sang federal.

Ang legal nga ginakabig nga "Adlaw sang Pagkuha" padulong sa 10-adlaw nga kisame¶

Bangod nahibaluan sang mga administrador sang eskwelahan nga ang pag-igo sa Adlaw 11 nagapukaw sang mandatory nga mga serbisyo sa espesyal nga edukasyon kag isa ka pormal nga pagbista sa MDR, madamo nga mga eskwelahan ang nagatinguha nga huptan ang mga pagkuha nga "wala sa mga libro." Sa idalom sang pormal nga giya nga gin-isyu sang U.S. Department of Education Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS), ang tanan nga masunod nagaisip sa 10-adlaw nga orasan:

Ang template sang email sa pag-untat gilayon sang ilegal nga "indi pormal nga pagpadala-balay"¶

Sa tagsa ka tion nga magtawag ang eskwelahan nga nagapangabay sa imo nga kuhaon ang imo bata sing temprano nga wala sing pormal nga mga papeles sa suspension, ipadala ining eksakto nga email sa Prinsipal, Kabulig nga Prinsipal, Case Manager, kag Direktor sang Espesyal nga Edukasyon sang Distrito antes ukon gilayon pagkatapos nga kuhaon ang imo bata:

Subject: Dokumentasyon sang Pagkuha sang Administratibo nga Pamatasan, [Ngalan sang Estudyante, DOB]
"Subong nga adlaw sa [Oras], [Staff Member Name] nagtelepono sa akon kag nagsugo sa akon nga kuhaon si [Student Name] sing temprano sa eskwelahan bangod sang mga pamatasan nga may kaangtanan sa [iya] kasablagan, nga nagasiling nga indi ini marekord subong isa ka pormal nga suspension. Palihug pahibalua nga sa idalom sang giya sang U.S. Department of Education OSERS kag CFR30303, bisan ano nga administratibo. ang pangabay nga kuhaon ang isa ka estudyante nga may IEP/504 nga Plano para sa bahin ukon sa bug-os nga adlaw sang pag-eskwela bangod sang pamatasan nagabug-os sang pagdula sang disiplina Palihug irekord karon ang pagkuha sang [X ka oras] sa [Ngalan sang Estudyante] opisyal nga talaan sang disiplina padulong sa 10-cumulative-day Change of Placement threshold, maghatag sang Nauna nga Nasulat nga Pahibalo (PWN), kag isa ka pagrepaso sang paggawi sa miting. Plano sa Pagpasilabot."

Sa tion nga marealisar sang mga prinsipal nga ang tagsa ka tawag sa telepono gina-log sa isa ka pormal nga papel nga ginkopya sa distrito nga Special Education Director, ang mga tawag sa telepono nga wala sa rekord nga "kari kag kuhaa ang imo bata" halos pirme nagauntat sa isa ka gab-i.

Phase 2: Pagdaug sa Pagrepaso sa Pagdeterminar sang Pagpakita (MDR)¶

Kon ang isa ka eskwelahan nagaduso sa pagsuspender sang isa ka estudyante nga may IEP ukon 504 Plan sa sulod sang kapin sa 10 ka sunod-sunod nga adlaw, pagpahalin sa estudyante, ukon pagpatuman sang suspensyon nga nagatulod sa estudyante sa paglampas sa 10 ka kumulatibo nga adlaw sa isa ka sulundan sang mga pagkuha, ang eskwelahan dapat maghiwat sang Manifestation Determination Review (MDR)** sa sulod sang 10 ka adlaw sang desisyon sang eskwelahan sa pagbutang.

Ang duha ka prong nga legal nga sulundan (20 U.S.C. 1415(k)(1)(E))¶

Sa miting sang MDR, ang tiglawas sang distrito sang eskwelahan, ang ginikanan, kag ang nagakaigo nga mga katapo sang IEP team dapat magrepaso sang tanan nga nagakaigo nga impormasyon sa file sang estudyante, lakip ang IEP, mga obserbasyon sang manunudlo, kag ang bisan ano nga impormasyon sa klinika ukon diagnostic nga ginhatag sang mga ginikanan, sa pagsabat sang duha ka partikular nga legal nga mga pamangkot:

1. Prong 1 (Clinical / Disability Causation): "Ang pagginawi bala nga ginahambalan gintuga sang, ukon may yara bala ini sang direkta kag substansiyal nga kaangtanan sa, kasablagan sang bata?"
2. Importante: Ikaw indi limitado sa isa ka panguna nga kahon sang pagka-eligible nga gin-tsek sa cover page sang IEP (halimbawa, "Specific Learning Disability" ukon "Speech or Language Impairment"). Kon ang imo bata may IEP sa idalom sang "Other Health Impairment" ukon "Learning Disability" kag may yara man sang clinical diagnosis sang ADHD, Autism, Anxiety, PTSD, ukon Oppositional Defiant Disorder (ODD), ang MDR team dapat mag-ebalwar sang kaangtanan sa tunga sang pagginawi kag tanan nga aspeto sang profile sang kasablagan sang bata.
3. Prong 2 (School IEP Implementation Failure): "Ang ginahambalan bala nga pagginawi amo ang direkta nga resulta sang kapaslawan sang Local Educational Agency (LEA) sa pagpatuman sang IEP?"
4. Amo ini ang pinakamabaskog, may katuyuan nga hinganiban sang isa ka ginikanan sa isa ka pagbista sa MDR. Indi mo gani kinahanglan nga mag-argumento sang sikolohiya sa idalom sang Prong 2; kinahanglan mo lang ipakita nga ang eskwelahan naglapas sang iya kaugalingon nga nasulat nga kontrata sa adlaw sang insidente.

Paano pamatud-an ang Prong 2 (Pagkapaslawan sang Eskwelahan sa Pagpatuman sang IEP / BIP)¶

Antes sang miting sang MDR, basaha ang tagsa ka linya sang IEP kag Behavior Intervention Plan (BIP) sang imo bata, ilabi na nga ginatan-aw ang Supplementary Aids and Services, Program Modifications, kag De-escalation Protocols. Ikumparar ang nasulat sa IEP batok sa kon ano gid ang natabo sa sulod sang 60 minutos antes sang insidente sa pamatasan:

• Ang IEP bala nagakinahanglan sang 1-on-1 nga parapropesyonal nga kabulig ukon suporta sa paglakip? Ang kabulig bala wala sadto nga adlaw, sa paniudto, ukon ginbutong sa pagtabon sang isa pa ka hulot-klasehan sang natabo ang insidente?
• Ang IEP ukon BIP bala nagakinahanglan sang proactive sensory breaks, movement breaks, ukon access sa "cool-down pass" / malinong nga kanto kon ginatublag? Ginpanghiwala bala sang manunudlo ukon substitute teacher ang pangabay sang estudyante nga magkuha sang sensory break ukon balabagan ang ganhaan sang ang bata nagtinguha sa pagguwa agud mag-regulate sang iya kaugalingon?
• Gindumilian bala sang BIP ang publiko nga berbal nga komprontasyon, pagsinggit, ukon pisikal nga pag-isol? Gin-uyatan bala sang isa ka kabulig nga prinsipal ukon wala mahanas nga gwardya ang butkon sang estudyante, nagsinggit sa ila guya sa atubang sang mga katubotubo, ukon nagpadaku sang isa ka diutay nga pagdumili sa isa ka away-ukon-pagpalagyo nga sensory meltdown?
• Ang IEP bala nagakinahanglan sang ginbag-o nga mga buluhaton, mga iskedyul sa biswal, ukon ginpalawig nga tion? Ginhatagan bala sang isa ka manunudlo ang estudyante sang wala ginbag-o nga eksaminasyon ukon nagtuga sang pagkadismaya sa buluhaton paagi sa pagdumili sang isa ka akomodasyon?

Kon ang eskwelahan napaslawan sa paghatag sang bisan ano nga materyal nga akomodasyon ukon de-escalation nga tikang nga ginakinahanglan sang IEP/BIP antes gid matabo ang pamatasan, Prong 2 ang natuman.

Paano pamatud-an ang Prong 1 (Direkta kag Substansiyal nga Relasyon sa Kapansanan)¶

Indi magsalig lamang sa imo kaugalingon nga testimonya sa lamesa sang MDR:

1. Magkuha sang emerhensya nga sulat gikan sa imo bata nga nagabulong sa sikyatrista, pediatrician sa pag-uswag, neuropsychologist, ukon terapista: Pangabaya ang imo klinikal nga magsulat sang isa ka target, isa ka pahina nga sulat sa medikal nga letterhead nga partikular nga nagakutlo sang federal statutory phrase. Ang sulat dapat magpaathag sang neurolohiko nga mekanismo nga nagaangot sang pagdayagnos sa partikular nga pamatasan (halimbawa: "Sa akon opinyon sa klinika, ang pamatasan sang [Estudyante] sa [Petsa], ilabi na ang paghaboy sang mga materyales sa hulot-klasehan kag ang pagpalagyo kon ma-corner, gintuga kag may direkta kag substansiyal nga kaangtanan sa iya Autism Spectrum Disorder kag grabe nga ADHD, nga nagapugong sang prevoluntary kag involuntary inhibition autonomic fight-or-flight nga sabat sa tion sang sensory overload").
2. Ipakita ang maragtason nga pagpadayon sa bug-os nga IEP: Buksi ang imo bata sang nagligad nga Functional Behavioral Assessments (FBAs) kag IEP Present Levels of Academic Achievement and Functional Performance (PLAAFP). Kon ang IEP mismo nagalaragway na sa estudyante nga nagahimakas sa "emosyonal nga regulasyon, berbal nga mga pagbuto kon napaslawan, pagka-impulsibo, ukon pag-inaway sang mga katubotubo," itudlo ina nga teksto sa lamesa: "Ang imo kaugalingon nga dokumento sang IEP nagapakilala sini nga eksakto nga pamatasan bilang isa ka pagpakita sang iya kasablagan nga dapat ginatadlong sang eskwelahan."

Ano ang matabo sa legal nga paagi kon ang MDR "HUO"¶

Kon ang MDR team magsabat sang HUO sa bisan diin Prong 1 ukon Prong 2:

1. Gilayon nga pagbalik sa eskwelahan: Ang eskwelahan dapat gilayon nga ibalik ang bata sa lugar nga sa diin sila ginkuha (luwas kon ang ginikanan kag eskwelahan pareho nga boluntaryo nga magsugot sa pagbag-o sang lugar bilang kabahin sang pagbag-o sang plano sa pamatasan, ukon luwas kon ang makitid nga 45-adlaw nga pagsulundan sang Espesyal nga mga Sirkumstansya nagakadapat).
2. Ang pagpahalin kag ang malawig nga pagsuspinde ginkanselar: Ang paghusay sa pagdisiplina nagatapos gilayon.
3. Mandatory FBA kag BIP: Kon ang estudyante wala pa sang Functional Behavioral Assessment (FBA) kag Behavior Intervention Plan (BIP), ang eskwelahan dapat gilayon nga magpatigayon sang FBA kag magpatuman sang BIP. Kon ang estudyante may yara na sang BIP, ang grupo dapat magrepaso kag magbag-o sini agud masabat ang pamatasan, kag kon ang Prong 2 (kapaslawan sa pagpatuman) makita, ang eskwelahan dapat maghimo sang gilayon nga mga tikang sa pag-ayo sadtong mga kakulangan sa pagpatuman.

Phase 3: Ang 45-Adlaw nga "Espesyal nga mga Sirkumstansya" nga Eksepsiyon (Mga Armas, Droga, Grabe nga Kahalitan sa Lawas)¶

May yara lamang isa ka makitid nga eksepsiyon sa idalom sang pederal nga kasuguan (34 CFR 300.530(g)) sa diin ang isa ka eskwelahan mahimo magkuha sang isa ka estudyante sa isa ka Interim Alternative Educational Setting (IAES) tubtob sa 45 ka adlaw sang pag-eskwela bisan pa nga ang pamatasan isa ka pagpakita sang ila kasablagan:

1. Delikado nga mga Armas: Ang estudyante nagadala sang armas sa eskwelahan ukon nagahupot sang armas sa eskwelahan, sa eskwelahan, ukon sa isa ka hilikuton sa eskwelahan.
2. Kritikal nga Legal nga Kahulugan: Sa idalom sang IDEA, ang "armas" estrikto nga ginahatagan kahulugan sang 18 U.S.C. 930(g)(2) bilang isa ka gamit, instrumento, materyal, ukon substansiya nga ginagamit para sa, ukon madali nga makahimo, nga makatuga sang kamatayon ukon grabe nga halit sa lawas, luwas nga ang amo nga termino WALA nagalakip sang isa ka kutsilyo sa bulsa nga may sulab nga kubos sa 2.5 pulgada (6.35 sentimetros) ang kalabaon. Ang mga eskwelahan kinaandan nga nagatinguha sa pag-invoke sang 45-adlaw nga pagsulundan para sa mga plastik nga kutsilyo nga mantikilya, gunting, lapis, ukon magagmay nga mga kutsilyo sang Swiss Army, nga wala sa sini ang nagasunod sa federal statutory nga kahulugan sang isa ka makatalagam nga hinganiban.
3. Ilegal nga Droga ukon Kontrolado nga mga Substansya: Ang estudyante nakahibalo nga nagapanag-iya ukon nagagamit sang ilegal nga droga, ukon nagabaligya ukon nagapangayo sang pagbaligya sang isa ka kontrolado nga substansiya, samtang yara sa eskwelahan. (Indi magamit sa isa ka kontrolado nga substansiya nga legal nga ginapanag-iyahan kag ginagamit sa idalom sang superbisyon sang isa ka lisensyado nga propesyonal sa pag-atipan sa ikaayong lawas, pareho sang ginreseta nga bulong sa ADHD).
4. Grabe nga Pilas sa Lawas (SBI): Ang estudyante naghatag sang "grabe nga halit sa lawas" sa isa pa ka tawo samtang yara sa eskwelahan.
5. Kritikal nga Legal nga Kahulugan: Ang mga administrador sang eskwelahan masami nga nagatinguha sa pag-angkon sang "Serious Bodily Injury" sa tagsa ka tion nga ang isa ka dysregulated nga bata nagasipa sa tiil sang manunudlo, nagakagat sang butkon, ukon nagabilin sang gasgas ukon gasgas. Sa idalom sang 18 U.S.C. 1365(h)(3) (gin-adoptar direkta sa IDEA), ang Serious Bodily Injury may yara sang tumalagsahon nga mataas nga federal criminal threshold: nagakinahanglan ini sang isa ka body injury nga nagalakip sang (A) isa ka daku nga risgo sang kamatayon; (B) sobra nga kasakit sa lawas; (C) malawig kag maathag nga pagkaguba; ukon (D) malawig nga pagkadula ukon pagkaguba sang pag-obra sang isa ka katapo sang lawas, organo, ukon ikasarang sa hunahuna (subong sang isa ka traumatic brain bleed, nadula nga pag-obra sang organo, ukon grabe nga bali nga nagakinahanglan sang pagpaospital). Ang kinaandan nga mga gasgas, gasgas, kagat, ukon emosyonal nga kahuol indi gid legal nga nagakadapat bilang Grabe nga Kahalitan sa Lawas sa idalom sang IDEA, kag ang mga Hukom sa Administratibo nga Kasuguan kinaandan nga nagabaliskad sang 45-adlaw nga mga pagkuha sa eskwelahan nga nagagamit sing sayop sa sini nga clause.

Phase 4: Ano ang himuon kon ang eskwelahan naga-rig sang MDR ("INDI"), Expedited Due Process kag Stay-Put¶

Bangod ang isa ka MDR wala nagakinahanglan sang isa ka nahiusa nga boto kon ang tiglawas sang distrito sang eskwelahan mag-override sang pagpamatok sang ginikanan, ang mga kaaway nga mga administrador sang eskwelahan kon kaisa naga-rubber-stamp sang "INDI" sa duha ka prongs sa pagduso sang isa ka pagpahalin ukon pagbalhin sa alternatibo nga eskwelahan.

Paano mag-apelar sang indi nagakaigo nga MDR kag huptan ang imo bata sa eskwelahan¶

1. Magdumili sa pagpirma sang "Nagaugyon" sa pormas sang determinasyon sang MDR: Magpirma lamang sa pagkilala sang imo pisikal nga pagtambong sa miting, kag magsulat sing maathag sa ibabaw sang imo pirma: "Nagsupak ako sa determinasyon sang grupo. Ang pamatasan direkta nga may kaangtanan sa akon kasablagan sa bata kag direkta nga resulta sang kapaslawan sang distrito sa pagpatuman sang IEP."
2. Magpangayo sang Independente nga Edukasyonal nga Pagtimbangtimbang (IEE) sa gasto sang publiko: Ipahayag sa rekord nga wala ka nagaugyon sa distrito nga pagtimbangtimbang sang pamatasan kag sikolohikal sang imo bata kag pormal nga magpangabay sang Independente nga Pagtimbangtimbang sa Edukasyon (IEE) (lakip ang isa ka independente nga FBA/neuropsychological assessment) nga ginapondohan sang eskwelahan sa idalom sang eskwelahan34 CFR 300.502**.
3. Mag-file gilayon sang Expedited Due Process Hearing Request: Sa idalom sang 34 CFR 300.532, ang isa ka ginikanan nga wala nagaugyon sa isa ka determinasyon sang MDR ukon sa bisan ano nga pagbag-o sa pagbutang sa disiplina may kinamatarong sa pag-file para sa isa ka Expedited Due Process Hearing:
4. Ang distrito sang eskwelahan dapat maghiwat sang Resolution Meeting sa sulod sang 7 ka adlaw sa kalendaryo halin sang pagbaton sang pahibalo.
5. Luwas kon masolbar sa sulod sang 15 ka adlaw sa kalendaryo, ang Expedited Due Process Hearing dapat matabo sa sulod sang 20 ka adlaw sa pag-eskwela halin sa petsa nga gin-file ang reklamo, kag ang hukom sang administratibo nga kasuguan dapat magpaguwa sang isa ka nagabugkos nga nasulat nga desisyon sa sulod sang 10 ka adlaw sa pag-eskwela pagkatapos sang pagbista.
6. Mahangpan ang mga pagsulundan sang "Stay-Put" kag mga obligasyon sa Day-11 FAPE:
7. Sa tion sang kinaandan nga mga pagbinaisay sa IEP nga indi disiplinado, ang pag-file sang Due Process awtomatiko nga naga-freeze sa bata sa ila karon nga hulot-klasehan ("Stay-Put" sa idalom sang 34 CFR 300.518).
8. Sa idalom sang 34 CFR 300.533, sa tion sang ginpadasig nga pag-apelar sa pagdisiplina (sa diin ang eskwelahan nakakita sang "Wala sing Pagpakita" ukon nagtawag sang 45-adlaw nga pagsulundan), ang bata nagapabilin sa Interim Alternative Educational Setting (IAES) tubtob lamang nga ang hearing officer mag-isyu sang ila desisyon (max 30 ka adlaw nga kabug-usan) ukon magtapos ang disiplinaryo nga panahon nagauna, luwas kon ang ginikanan kag eskwelahan mag-ugyon sa iban nga paagi.
9. Mandatory Day-11 FAPE Services: Bisan pa kon ang MDR "Huo" ukon "Indi," nga nagasugod sa ika-11 nga cumulative school day of removal sa isa ka tuig sang pag-eskwela, ang distrito sang eskwelahan legal nga ginadumilian sa pagbiya sa isa ka estudyante sang espesyal nga edukasyon nga nagapungko sa balay nga wala sing edukasyon. Sa idalom sang 34 CFR 300.530(d), ang eskwelahan dapat maghatag sang bug-os nga Libre nga Nagakaigo nga Edukasyon Publiko (FAPE) nga mga serbisyo nga nagapahanugot sa bata nga magpadayon sa pag-intra sa kurikulum sang pangkabilugan nga edukasyon kag mag-uswag padulong sa paglab-ot sang tanan nga mga katuyuan nga gintalana sa IEP sang bata. Ang paghulog lamang sang isa ka pakete sang mga worksheet sa atubang nga opisina ilegal; ang kapaslawan sa paghatag sang live nga instruksyon sa espesyal nga edukasyon kag mga serbisyo nga may kaangtanan nga nagasugod sa Adlaw 11 nagahatag sa estudyante sang kinamatarong sa Compensatory Education nga mga awards.

Phase 5: Pag-amlig sa mga kabataan nga WALA pa sang IEP (34 CFR 300.534)¶

Linibo ka mga estudyante nga may wala madayagnos nga Autism, ADHD, Dyslexia, ukon Emotional Disturbance ang ginaigo sang mga pahibalo sa pagpahalin antes sila ma-evaluate sang eskwelahan para sa IEP. Ang pederal nga kasuguan maathag nga nagpaabot sini nga senaryo sa idalom sang 34 CFR 300.534 ("Mga proteksyon para sa mga kabataan nga wala mapat-od nga kwalipikado para sa pinasahi nga edukasyon kag may kaangtanan nga mga serbisyo").

Ang isa ka estudyante sa pangkabilugan nga edukasyon nga nagaatubang sang suspension ukon pagpahalin mahimo gilayon nga mag-assert tanan nga bug-os nga proteksyon sang IDEA (lakip ang pag-untat sang pagpahalin para sa isa ka MDR) kon ang distrito sang eskwelahan may "Basis of Knowledge" nga ang bata isa ka bata nga may kasablagan antes natabo ang insidente sa pamatasan. Sa idalom sang pederal nga kasuguan, ang eskwelahan ginakabig nga may Basis of Knowledge kon ang bisan diin sa sining tatlo ka butang natabo antes sang pamatasan:

1. Ginikanan Nagpabutyag sang Kabalaka sa Pagsulat: Ang ginikanan sang bata nagpabutyag sang kabalaka sa pagsulat (bisan isa ka malip-ot nga email ukon parent-teacher conference note nga nagasiling "Nagakabalaka ako sa iya pagka-impulsibo/pagpokus/pagkatunaw kag nagapalibog kon kinahanglan niya ang pagtesting ukon suporta") sa superbisor ukon administratibo nga mga tinawo sang eskwelahan, ukon sa isa ka manunudlo **** sang bata, nga kinahanglan sang bata nga may pinasahi nga kinahanglanon edukasyon kag mga serbisyo nga may kaangtanan; UKON
2. Ang Ginikanan Nagpangayo sang Pagtimbangtimbang: Ang ginikanan sang bata nagpangabay sang pagtimbangtimbang sang bata sa pinasahi nga edukasyon; UKON
3. Ang mga Staff sang Eskwelahan Nagpabutyag sang Partikular nga mga Kabalaka: Ang bata nga manunudlo, ukon iban pa nga mga tinawo sang eskwelahan, nagpabutyag sang partikular nga mga kabalaka nahanungod sa isa ka sulundan sang pamatasan nga ginpakita sang bata direkta sa direktor sang espesyal nga edukasyon ukon sa iban pa nga mga tinawo sang superbisor sang ahensya (subong sang mga referral sa disiplina, mga nota sang manuglaygay, ukon mga email sang interbensyon sang MTSS / tier RTI).

Phase 6: Pag-untat sang ilegal nga pagpugong, pag-isahanon, kag pag-aresto sang School Resource Officer (SRO)¶

Kon ang isa ka estudyante nga may kasablagan makaeksperyensya sang isa ka krisis sa igbalatyag ukon pamatasan, ang wala mahanas nga mga tinawo kon kaisa nagasabat paagi sa madali nga pisikal nga mga pagpugong sa salog, nagakandado sa bata nga nagaisahanon sa isa ka padded nga "scream room" ukon aparador, ukon nagatawag sa isa ka opisyal sang pulis sa kampus (School Resource Officer) sa pagposas ukon paghatag sang isa ka juvenile criminal citation sa isa ka 9-anyos nga bata.

1. Mga Paglapas sa Pisikal nga Pagpugong kag Pag-isahanon:
2. Himua ang gilayon nga pag-usisa sa lawas sang imo bata kon ginakuha sila pagkatapos sang bisan ano nga krisis sa pamatasan, kuhaa ang litrato sang bisan ano nga mga gasgas sa pulso, mga paso sa alpombra, petechiae, ukon mga marka sang ligature sa masanag nga kapawa kag dalhon ang bata sa ila pediatrician ukon dinalian nga pag-atipan sa amo man nga adlaw sa pagdokumento sang mga pilas sa isa ka medikal nga tsart.
3. Ang kalabanan nga mga estado hugot nga nagadumili sang prone restraint (pag-uyat sang bata nga nagaatubang sa salog, nga nagatuga sang positional asphyxiation), mekanikal nga pagpugong, kemikal nga pagpugong, kag nakandaduhan nga pag-isahanon, nga nagapahanugot sang pisikal nga pagpasilabot lamang kon may yara sang nagahilapit nga pamahog sang grabe nga pisikal nga halit sa kaugalingon ukon sa iban, indi gid para sa pagkaguba sang propiedad, paglapas, pagdumili ukon pagdumili sa isa ka hulot.
4. Magpangayo sang mandatory nga nasulat nga Restraint and Seclusion Incident Report (nga ang kalabanan nga mga estado nagakinahanglan sa mga eskwelahan nga ihatag sa mga ginikanan sa sulod sang 24 oras) kag mag-file sang State Department of Education Compliance Complaint kag Office for Civil Rights (OCR) nga reklamo sa diskriminasyon sa kasablagan.
5. School Resource Officer (SRO) / Juvenile Referral Defense:
6. Kon ang isa ka eskwelahan mag-file sang reklamo sa juvenile delinquency ukon mag-isyu sang isa ka disorderly conduct ticket para sa disability-related school behavior, gilayon nga pahibalua ang juvenile court prosecutor kag intake probation officer sa pagsulat nga ang bata isa ka estudyante nga may indibidwal nga kasablagan sa idalom sang IDEA/Section 504 nga ang iya batasan natabo sa tion sang isa ka wala gina-akomodar nga krimen, sa IEP kag dokumentasyon sa IEP.

Masami nga ginapamangkot¶

May kaangtanan nga mga giya¶

• Mga kasablagan kag mga kinahanglanon sa medisina nga pagplano sa emerhensya
• Pag-bully sa mga estudyante, pag-hazing, kag pag-bully sa internet
• Mga akusasyon sa integridad sa akademiko kag pagpangdaya
• Ang lockdown sa eskwelahan kag aktibo nga mga pamahog
• Nagapakighambal sa mga kabataan sa mga emerhensya
• Mga numero sang emerhensya kag internasyonal nga pagpadala

Gin-usisa ang mga ginhalinan¶

• Department of Education Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS) (Estados Unidos): Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Statute (20 U.S.C. 1415(k)), Federal Regulations (34 CFR 300.530 tubtob 300.536), kag Hulyo 2022 kag mga Pamangkot Mga Sabat: Pagsabat sa mga Kinahanglanon sang mga Kabataan nga may Kasablagan kag mga Probisyon sa Disiplina sang IDEA.
• Department of Education Office for Civil Rights (OCR) (Estados Unidos): Pagsuporta sa mga Estudyante nga may Kasablagan kag Paglikaw sa Diskriminasyon nga Paggamit sang Disiplina sang Estudyante sa idalom sang Seksyon 504 sang Rehabilitation Act sang 1973.
• Sentro para sa Impormasyon kag mga Rekurso sang Ginikanan (CPIR) kag National Disability Rights Network (NDRN) (Estados Unidos): Mga Giya sa Adbokasiya sa Pagrepaso sa Pagdeterminar sang Pagpakita (MDR) kag mga Sulundan sa Pagreport sang Pagpugong/Pag-isahanon.
• Department for Education (DfE) (United Kingdom): Suspension kag Permanente nga Pagdula gikan sa mga Maintained Schools, Academys kag Pupil Referral Units sa England (Statutory Guidance para sa mga Pupils nga may SEND kag EHCPs) kag Equality Act 2010 Reasonable Adjustments.
• Mga Provincial Ministries of Education and Human Rights Commissions (Canada): Mga Pamaagi sa Tribunal sang Espesyal nga Edukasyon, Katungdanan sa Pag-akomodar sa Punto sang Indi Nagakaigo nga Kabudlayan, kag mga Apelar sa Disiplina nga Pag-eksklusibo.