Onbehoorlike skoolskorsing en IEP-manifestasieverhore: die 10-dae-reël, beskerming teen blyplek en noodvoorspraak¶

Om 'n telefoonoproep van 'n skoolhoof of assistent-hoof te ontvang wat eis dat jy jou kind onmiddellik kom haal weens 'n gedragskrisis, of om 'n formele kennisgewing van 'n langtermyn skorsing of uitsettingsverhoor oop te maak vir 'n student met 'n geïndividualiseerde onderwysprogram (IEP), 'n Artikel 504-plan of 'n ongediagnoseerde gestremdheid, is 'n dringende regs- en opvoedkundige noodgeval. Regoor openbare en handvesskole word studente met outismespektrumversteuring, aandagafleibaarheid/hiperaktiwiteitversteuring (AGHS), emosionele versteuring, sensoriese verwerkingsverskille, tourette-sindroom of traumageskiedenis buitensporig aan uitsluitingsdissipline onderwerp, insluitend "informele stuurhuise" wat nie op rekord is nie, omdat die herhaaldelike dissiplinere skorsings van die skool en die herhaaldelike dissiplinere verwydering van die skool tot gevolg gehad het. student wetlik bindende gedrag akkommodasie.

Kragtens die federale Wet op Onderwys op Individue met Gestremdhede (IDEA), Artikel 504 van die Rehabilitasiewet, die VK Gelykheidswet 2010 en SEND Code of Practice, en Kanadese provinsiale menseregtestatute, kan openbare skole nie bloot 'n kind uitsit of herhaaldelik skors vir gedrag wat veroorsaak word deur hul gestremdheid of deur die skoolversuim om hul IEP te volg nie. Deur elke gedeeltelike-dag-verwydering na die statutêre 10-skool-dae verandering van plasingsdrempel op te spoor, kliniese en implementeringsbewyse vir die verpligte Manifestation Determination Review (MDR) voor te berei, Versnelde Behoorlike Proses en Bly-Pet-beskermings op te roep, en om spesiale opvoedingsbeskerming vir kinders wat nog nie gewaardeer is vir versorgers te maak nie, en te beweer dat spesiale opvoedings- en ouerbeskermings vir kinders nog nie gewaardeer is nie. onregmatige skoolstoot onmiddellik.

Doen dit nou¶

1. Sorg vir onmiddellike fisiese en psigiatriese veiligheid tydens 'n skoolkrisis. As jou kind 'n akute psigiatriese noodgeval, selfskadekrisis of fisiese besering ervaar weens onbehoorlike skoolbeheersing of afsondering, skakel jou plaaslike noodnommer (911 in die Verenigde State en Kanada, 112 regoor die Europese Unie, 999 in die Verenigde Koninkryk, of sien die hele Verenigde Koninkryk noodnommers) of 'n pediatriese mobiele krisisspan onmiddellik.
2. Moet nooit jou kind oplaai vir 'n "informele stuur-huis" sonder skriftelike skorsingspapiere nie. Wanneer 'n skool bel en jou vra om jou kind vroeg op te laai om te "afkoel" sonder om 'n amptelike skorsing aan te teken, eis 'n e-pos van die skoolhoof wat sê dat die skool 'n administratiewe dissiplinêre verwydering beveel; off-the-record vroeë bakkies is onwettige pogings om die 10-dag federale spesiale onderwysbeskermingsklok te omseil.
3. Tel elke voldag-, gedeeltelike-dag-, skool- en busopskorting na die 10-dae-limiet. Sodra 'n student met 'n IEP- of 504-plan vir meer as 10 opeenvolgende skooldae, of meer as 10 kumulatiewe skooldae in 'n enkele akademiese jaar van 'n "verwyderings-klaspatroon" vorm, van hul gewone opvoedkundige plasing verwyder word, in 'n enkele akademiese jaar wat 'n "wetlike patroon" vorm, Dissiplinêre verandering van plasing en verbied verdere verwydering sonder 'n formele verhoor streng.
4. Eis 'n formele Manifestasiebepalingsoorsig (MDR) binne 10 skooldae. Voordat enige skorsing wat 10 dae oorskry of uitsetting van krag kan word, moet die IEP-span en ouers 'n MDR-vergadering belê om twee statutêre vrae te beantwoord: (1) Was die gedrag veroorsaak deur, of het dit 'n direkte en wesenlike verband met, die kindergestremdheid gehad? en (2) Was die optrede die direkte gevolg van die skool se versuim om die IEP te implementeer? Indien die antwoord op ** enige ** vraag JA is, moet die skool die kind onmiddellik terugbesorg skool toe en die uitsetting kanselleer.
5. Dien 'n skriftelike FERPA-/Opvoedkundige Rekord-versoek in ten minste 5 dae voor die MDR. Stuur onmiddellik 'n e-pos aan die Spesiale Onderwysdirekteur en Skoolhoof en versoek alle onderwysergedraglogboeke, Functional Behavioural Assessment (FBA) data, Behavior Intervention Plan (BIP) getrouheidsblaaie, hulppersoneelskedules, getuieverklarings, en dus hoor jy nie die voorval by die video nie.
6. ** Doen onmiddellik 'n beroep op "Basis van Kennis"-beskerming as jou kind nog nie 'n IEP het nie.** Selfs al is jou kind tans in algemene onderwys met geen IEP of 504-plan nie, kan jy 'n uitsetting onder 34 CFR 300.534 stop indien 'n ouer skriftelik kommer uitgespreek het voor die voorval dat die kind spesiale onderwys benodig het, of 'n onderwyser 'n skriftelike patroon van jou gedokumenteer het vir 'n, onmiddellike media-aanvraag of 'n skriftelike versoek vir jou. Spesiale Onderwys-evaluering tydens die skorsingsvenster.

Spesiale onderwys skorsing en MDR wetlike besluit boom¶

flowchart TD
    Start["Skoolkwessies Opskorting, Uitsettingkennisgewing of Informele Opteloproep"] --> HasIEP{"Het die student 'n IEP of Artikel 504-plan?"}

    HasIEP -->|"Nee"| BasisCheck{"Het ouer/onderwyser voorheen probleme met gestremdheid skriftelik geopper?"}
    BasisCheck -->|"Ja"| Invoke300534["Bevestig IDEA 'Basis of Knowledge'-beskerming (34 CFR 300.534)<br/>Eis onmiddellike stop met uitsetting en skeduleer MDR binne 10 dae<br/>Eis versnelde psigo-opvoedkundige evaluering"]
    BasisCheck -->|"Nee"| RequestEval["Dien vandag skriftelike versoek vir versnelde spesiale onderwys-evaluering in<br/>Verseker verpligte versnelde assessering tydens skorsing"]

    HasIEP -->|"Ja"| CountDays{"Sal hierdie verwydering totale dae meer as 10 kumulatiewe of opeenvolgende dae stoot?"}

    CountDays -->|"Nee (Dae 1 tot 10)"| DocumentDays["Teken gedeeltelike-dag-, bus- en in-skool verwyderings skriftelik aan<br/>Versoek IEP-spanvergadering om FBA uit te voer of BIP op te dateer<br/>Weier ongedokumenteerde 'informele vroeë bakkies'"]
    CountDays -->|"Ja (meer as 10 dae = verandering van plasing)"| TriggerMDR["Skool MOET Manifestasiebepaling Hersiening (MDR) binne 10 skooldae belê<br/>Skool moet FAPE-opvoedkundige dienste verskaf vanaf Dag 11"]

    TriggerMDR --> MDRQuestions{"MDR Regstoets:<br/>Punk 1: Regstreeks en wesenlik verband hou met gestremdheid?<br/>OF Punt 2: Direkte gevolg van skool wat nie IEP implementeer nie?"}

    MDRQuestions -->|"JA vir Prong 1 OF Prong 2"| IsManifestation["Gedrag IS 'n manifestasie van die gestremdheid<br/>1. Skool MOET leerling onmiddellik na oorspronklike plasing terugbring<br/>2. Uitsetting/langtermyn skorsing is wetlik verbied<br/>3. Skool moet FBA uitvoer, BIP skep/hersien en IEP-defekte regstel"]
    MDRQuestions -->|"NEE vir albei (en geen 45-dae IAES-uitsondering nie)"| FileAppeal["Ouer weier om ooreenkoms te onderteken en lêers versnelde behoorlike proses-appèl<br/>Versoek onafhanklike opvoedkundige evaluering (IEE) op openbare koste<br/>Verhoor moet binne 20 skooldae plaasvind (besluit binne 10 dae)"]

Fase 1: Stop "informele verskuiwings" en tel die 10-skooldagklok¶

Kragtens federale spesiale onderwysregulasies (34 CFR 300.530 tot 300.536 onder IDEA, en parallelle beskermings onder Artikel 504 wat deur die Kantoor vir Burgerregte afgedwing word), kan 'n skooldistrik 'n student met 'n gestremdheid vir tot 10 skooldae in 'n skooljaar skors in dieselfde mate wat dit studente skors sonder gestremdhede. Die oomblik wanneer 'n verwydering egter 10 opeenvolgende skooldae oorskry, of 10 kumulatiewe skooldae oorskry wat 'n patroon van verwyderings uitmaak, word dit wettiglik 'n Dissiplinêre Verandering van Plasing, wat streng federale prosedurele voorsorgmaatreëls in werking stel.

Wat wettiglik tel as 'n "Dag van Verwydering" na die 10-dae plafon¶

Omdat skooladministrateurs weet dat dag 11 verpligte spesiale onderwysdienste en 'n formele MDR-verhoor veroorsaak, probeer baie skole om verskuiwings "uit die boeke" te hou. Onder formele leiding uitgereik deur die Amerikaanse Departement van Onderwys Kantoor van Spesiale Onderwys en Rehabilitatiewe Dienste (OSERS), al die volgende tel vir die 10-dag horlosie:

Die e-pos sjabloon om onwettige "informele stuur-huise" onmiddellik te stop¶

Wanneer die skool ook al bel en jou vra om jou kind vroeg op te laai sonder formele skorsingspapiere, stuur hierdie presiese e-pos aan die skoolhoof, assistenthoof, sakebestuurder en distriksdirekteur vir spesiale onderwys voor of onmiddellik nadat jy jou kind opgelaai het:

Onderwerp: Dokumentasie van Administratiewe Gedragsverwydering, [Student Naam, DOB]
"Vandag om [Tyd], het [Personeellid Naam] my gebel en my aangesê om [Student Naam] vroeg by die skool te kom haal weens gedrag wat verband hou met [sy/haar] gestremdheid, en gesê dat dit nie as 'n formele skorsing aangeteken sal word nie. Neem asseblief kennis dat onder die VSA Departement van Onderwys OSERS-leiding en 34 CFR CFR 3005 'n administratiewe plan vir 'n student I30/5005 verwyder. 'n gedeelte van of die hele skooldag as gevolg van gedrag vorm 'n dissiplinêre verwydering van [X uur] op [Student Name] se amptelike dissiplinêre logboek in die rigting van die 10-kumulatiewe-dae verandering van plasingsdrempel, verskaf vooraf skriftelike kennisgewing (PWN), en belê 'n IEP-vergadering om die Gedrag te hersien.

Sodra skoolhoofde besef dat elke telefoonoproep aangeteken word op 'n formele papierspoor wat na die distriksdirekteur vir spesiale onderwys gekopieer is, stop die van die rekord "kom haal jou kind"-telefoonoproepe byna altyd oornag.

Fase 2: Wen die Manifestation Determination Review (MDR)¶

Wanneer 'n skool voorstel om 'n student met 'n IEP- of 504-plan vir meer as 10 opeenvolgende dae te skors, die student uit te sit, of 'n skorsing instel wat die student verby 10 kumulatiewe dae in 'n patroon van verwyderings stoot, moet die skool 'n Manifestation Determination Review (MDR) hou binne **10 skooldae se besluit om die plek te verander.

Die tweeledige statutêre wetlike standaard (20 U.S.C. 1415(k)(1)(E))¶

By die MDR-vergadering moet die skooldistriksverteenwoordiger, die ouer en relevante lede van die IEP-span alle relevante inligting in die studentelêer hersien, insluitend die IEP, onderwyserwaarnemings en enige kliniese of diagnostiese inligting verskaf deur die ouers, om twee spesifieke regsvrae te beantwoord:

1. Ping 1 (Klinies/Gestremdheidsveroorsaak): "Was die betrokke gedrag veroorsaak deur, of het dit 'n direkte en wesenlike verband met, die kind gestremdheid gehad?"
2. Belangrik: Jy is nie beperk tot die enkele primêre geskiktheidsblokkie wat op die voorblad van die IEP gemerk is nie (byvoorbeeld "Spesifieke Leergestremdheid" of "Spraak- of Taalgestremdheid"). As jou kind 'n IEP onder "Ander Gesondheidsgestremdheid" of "Leergestremdheid" het en ook 'n kliniese diagnose van ADHD, Outisme, Angs, PTSV of Opposisie-uitdagende versteuring (ODD) het, moet die MDR-span die verband tussen die gedrag en alle aspekte van die kindergestremdheidsprofiel evalueer.
3. Prong 2 (Skool IEP Implementering Mislukking): "Was die betrokke gedrag die direkte gevolg van die Plaaslike Onderwysagentskap (LEA) se versuim om die IEP te implementeer?"
4. Dit is die kragtigste, objektiefste wapen wat 'n ouer in 'n MDR-verhoor het. Jy hoef nie eers sielkunde onder Prong 2 te argumenteer nie; jy hoef net te wys dat die skool sy eie skriftelike kontrak op die dag van die voorval verbreek het.

Hoe om Prong 2 te bewys (Skool versuim om die IEP / BIP te implementeer)¶

Lees voor die MDR-vergadering elke reël van jou kind se huidige IEP en Behavior Intervention Plan (BIP), kyk spesifiek na die Aanvullende Hulpmiddels en Dienste, Programwysigings en De-eskalasieprotokolle. Vergelyk wat in die IEP geskryf is met wat werklik gebeur het in die 60 minute wat tot die gedragsvoorval gelei het:

• Het die IEP 'n 1-tot-1 paraprofessionele hulpverlener of insluitingsondersteuning vereis? Was die hulpverlener daardie dag, tydens middagete afwesig of getrek om 'n ander klaskamer te dek toe die voorval gebeur het?
• Het die IEP of BIP proaktiewe sensoriese pouses, bewegingspouses, of toegang tot 'n "afkoelpas"/stil hoekie vereis wanneer geroer? Het die onderwyser of plaasvervanger-onderwyser die student se versoek om 'n sensoriese pouse te neem of die deur te blokkeer geweier toe die kind probeer uitstap om self te reguleer?
• Het die BIP openbare verbale konfrontasie, geskree of fisieke draaie verbied? Het 'n assistent-hoof of onopgeleide sekuriteitswag die student se arm gegryp, in hul gesig geskree voor maats, of 'n geringe weiering geëskaleer tot 'n veg-of-vlug sensoriese ineenstorting?
• Het die IEP gewysigde opdragte, visuele skedules of verlengde tyd vereis? Het 'n onderwyser die student 'n ongewysigde eksamen oorhandig of taakfrustrasie veroorsaak deur 'n verblyf te weier?

As die skool versuim het om enige materiële akkommodasie of de-eskalasiestap te lewer wat deur die IEP/BIP vereis word net voordat die gedrag plaasgevind het, word Prong 2 nagekom.

Hoe om Prong 1 te bewys (direkte en wesenlike verband met gestremdheid)¶

Moenie net op jou eie getuienis by die MDR-tafel staatmaak nie:

1. Kry 'n noodbrief van jou kind-behandelende psigiater, ontwikkelingspediater, neurosielkundige of terapeut: Vra jou kliniek om 'n doelgerigte brief van een bladsy op mediese briefhoof te skryf en spesifiek die federale statutêre frase aan te haal. Die brief moet die neurologiese meganisme verduidelik wat die diagnose aan die spesifieke gedrag verbind (byvoorbeeld: "In my kliniese opinie, [Student] se gedrag op [Datum], spesifiek die gooi van klaskamermateriaal en wegspring wanneer dit in 'n hoek geplaas word, is veroorsaak deur en het 'n direkte en wesenlike verband gehad met sy Outisme Spektrumversteuring en ernstige outismespektrumversteuring en ernstige ADHD, wat prefrontale sneller-reaksie- of outonome stryd-inhibisie belemmer. sensoriese oorlading").
2. Toon historiese kontinuïteit regoor die IEP: Maak jou kind se verlede Funksionele Gedragsassesserings (FBA's) en IEP Huidige Vlakke van Akademiese Prestasie en Funksionele Prestasie (PLAAFP) oop. As die IEP self reeds die student beskryf as sukkel met "emosionele regulering, verbale uitbarstings wanneer gefrustreerd is, impulsiwiteit of portuurkonflik," wys na daardie teks op die tafel: "Jou eie IEP-dokument identifiseer hierdie presiese gedrag as 'n manifestasie van sy gestremdheid wat die skool veronderstel was om te herstel."

Wat gebeur wettig wanneer die MDR "JA" is¶

As die MDR-span JA antwoord op óf Poot 1 of Punt 2:

1. Onmiddellike terugkeer skool toe: Die skool moet die kind onmiddellik terugstuur na die plasing waaruit hulle verwyder is (tensy die ouer en skool albei vrywillig instem om plasing te verander as deel van die wysiging van die gedragsplan, of tensy die nou 45-dae Spesiale Omstandighede-reël van toepassing is).
2. Uitsetting en langtermyn skorsing word gekanselleer: Die dissiplinêre prosedure word onmiddellik beëindig.
3. Verpligte FBA en BIP: Indien die student nie reeds 'n Funksionele Gedragsassessering (FBA) en Gedragsintervensieplan (BIP) gehad het nie, moet die skool onmiddellik 'n FBA uitvoer en 'n BIP implementeer. As die student reeds 'n BIP gehad het, moet die span dit hersien en wysig om die gedrag aan te spreek, en as Prong 2 (versuim om te implementeer) gevind is, moet die skool onmiddellik stappe doen om daardie implementeringstekorte reg te stel.

Fase 3: Die 45-dae "Spesiale omstandighede"-uitsondering (wapens, dwelms, ernstige liggaamlike beserings)¶

Daar is slegs een nou statutêre uitsondering onder federale wetgewing (34 CFR 300.530(g)) waar 'n skool 'n student vir tot 45 skooldae na 'n Tussentydse Alternatiewe Opvoedkundige Opset (IAES) kan verwyder, selfs al was die gedrag *'n manifestasie van hul gestremdheid:

1. Gevaarlike Wapens: Die student dra 'n wapen skool toe of besit 'n wapen by die skool, op skoolterrein of by 'n skoolfunksie.
2. Kritiese wetlike definisie: Onder IDEA word "wapen" streng gedefinieer deur 18 U.S.C. 930(g)(2) as 'n toestel, instrument, materiaal of stof wat gebruik word vir, of geredelik in staat is om dood of ernstige liggaamlike besering te veroorsaak, behalwe dat sodanige term NIE 'n sakmes insluit met 'n lem van minder as 2,5 duim (6,35 sentimeter) in lengte nie. Skole probeer gereeld om die 45-dae-reël vir plastiekbottermesse, -skêre, potlode of miniatuur-Switserse leërmesse te gebruik, waarvan nie een aan die federale statutêre definisie van 'n gevaarlike wapen voldoen nie.
3. Onwettige dwelms of beheerde middels: Die student besit of gebruik willens en wetens onwettige dwelms, of verkoop of vra die verkoop van 'n beheerde middel, terwyl hy by die skool is. (Is nie van toepassing op 'n beheerde stof wat wettiglik besit en gebruik word onder die toesig van 'n gelisensieerde gesondheidswerker nie, soos voorgeskrewe ADHD-medikasie).
4. Ernstige liggaamlike besering (SBI): Die student het 'n ander persoon "ernstige liggaamlike besering" toegedien terwyl hy by die skool was.
5. Kritieke wetlike definisie: Skooladministrateurs probeer gereeld om "Ernstige Liggaamlike Besering" te eis wanneer 'n wanreguleerde kind 'n onderwyser se skeen skop, 'n arm byt of 'n kneusplek of krap laat. Onder 18 U.S.C. 1365(h)(3) (direk aangeneem in IDEA), Ernstige Liggaamlike Besering het 'n buitengewoon hoë federale kriminele drempel: dit vereis 'n liggaamlike besering wat (A) 'n aansienlike risiko van dood behels; (B) uiterste fisiese pyn; (C) uitgerekte en ooglopende misvorming; of (D) uitgerekte verlies of verswakking van die funksie van 'n liggaamslid, orgaan of geestesfakulteit (soos 'n traumatiese breinbloeding, verlore orgaanfunksie, of ernstige fraktuur wat hospitalisasie vereis). Roetine kneusplekke, skrape, byte of emosionele nood ** nooit** kwalifiseer wetlik as Ernstige Liggaamlike Besering onder IDEA, en Administratiewe Reg Regters keer gereeld skoolverwyderings van 45 dae wat hierdie klousule misbruik om.

Fase 4: Wat om te doen as die skool die MDR ("NEE"), versnelde behoorlike proses en Bly-Pet rig¶

Omdat 'n MDR nie 'n eenparige stemming vereis as die skooldistriksverteenwoordiger die ouerbeswaar ignoreer nie, stempel vyandige skooladministrateurs soms "NEE" op albei punte om 'n uitsetting of alternatiewe skooloorplasing deur te druk.

Hoe om teen 'n onbehoorlike MDR te appelleer en jou kind in die skool te hou¶

1. Weier om "Stem saam" te teken op die MDR-bepalingsvorm: Teken slegs om jou fisiese bywoning by die vergadering te erken, en skryf duidelik direk bokant jou handtekening: "Ek verskil van die spanbepaling. Die gedrag was beide direk verwant aan my kind se gestremdheid en 'n direkte gevolg van die distriksversuim om die IEP te implementeer."
2. Eis 'n onafhanklike opvoedkundige evaluering (IEE) op openbare koste: Meld op rekord dat jy nie saamstem met die distriksgedrags- en sielkundige evaluering van jou kind nie en versoek formeel 'n Onafhanklike Opvoedkundige Evaluering (IEE) (insluitend 'n onafhanklike FBA/neuropsigologiese assessering) wat deur die skooldistrik onder **04.5023 befonds word onder **04.5023.
3. ** Dien onmiddellik 'n verhoorversoek vir versnelde proses in**: Kragtens 34 CFR 300.532, het 'n ouer wat nie saamstem met 'n MDR-bepaling of enige dissiplinêre plasingsverandering nie, die reg om 'n Versnelde verhoor in te dien:
4. Die skooldistrik moet 'n Besluitvergadering hou binne 7 kalenderdae na ontvangs van die kennisgewing.
5. Tensy dit binne 15 kalenderdae opgelos word, moet die Versnelde Behoorlike Prosesverhoor binne 20 skooldae van die datum waarop die klagte ingedien word plaasvind, en die administratiefregregter moet 'n bindende skriftelike besluit binne 10 skooldae ná die verhoor uitreik.
6. Verstaan "Stay-Put" reëls en Dag-11 FAPE verpligtinge:
7. Tydens standaard nie-dissiplinêre IEP-dispute, vries die indiening van Due Process outomaties die kind in hul huidige klaskamer ("Stay-Put" onder 34 CFR 300.518).
8. Kragtens 34 CFR 300.533, tydens 'n versnelde dissiplinêre appèl (waar die skool "Geen Manifestasie" gevind het of die 45-dae-reël ingeroep het nie), bly die kind slegs in die Tussentydse Alternatiewe Opvoedkundige Opset (IAES) totdat die verhoorbeampte hul besluit uitreik (maksimum 30 skooldae totaal) of die dissiplinêre tydperk wat die skool ook al verstryk en anders ooreenkom.
9. Verpligte Dag-11 FAPE-dienste: Ongeag of die MDR "Ja" of "Nee" was, vanaf die 11de kumulatiewe skooldag van verwydering in 'n skooljaar, word die skooldistrik wetlik verbied om 'n spesiale onderwysstudent by die huis te laat sit met geen opleiding nie. Kragtens 34 CFR 300.530(d), moet die skool volledige Gratis Toepaslike Openbare Onderwys (FAPE) dienste verskaf wat die kind in staat stel om voort te gaan om aan die algemene onderwyskurrikulum deel te neem en te vorder in die bereiking van alle doelwitte wat in die kinder IEP uiteengesit is. Om bloot 'n pakkie werkkaarte by die voorkantoor af te laai is onwettig; versuim om regstreekse spesiale onderwysonderrig en verwante dienste te verskaf wat op Dag 11 begin, gee die student die reg op Compensatory Education-toekennings.

Fase 5: Beskerming van kinders wat nog NIE 'n IEP het nie (34 CFR 300.534)¶

Duisende studente met ongediagnoseerde outisme, ADHD, disleksie of emosionele versteuring word met uitsettingskennisgewings getref voordat die skool hulle ooit vir 'n IEP evalueer. Federale wetgewing het hierdie scenario uitdruklik in die vooruitsig gestel onder 34 CFR 300.534 ("Beskerming vir kinders wat nie in aanmerking kom vir spesiale onderwys en verwante dienste nie").

'n Algemene onderwysstudent wat skorsing of uitsetting in die gesig staar, kan onmiddellik alle volle IDEA-beskerming (insluitend die stop van die uitsetting vir 'n MDR) indien die skooldistrik 'n "Basis van Kennis" gehad het dat die kind 'n kind met 'n gestremdheid was voor die gedragsvoorval plaasgevind het. Onder federale wetgewing word die skool geag 'n kennisbasis te hê as enige een van hierdie drie dinge voor die gedrag plaasgevind het:

1. Ouer het skriftelik kommer uitgespreek: Die ouer van die kind het skriftelik kommer uitgespreek (selfs 'n kort e-pos of ouer-onderwyserkonferensie nota wat sê "Ek is bekommerd oor sy impulsiwiteit/fokus/ineenstortings en wonder of hy toetsing of ondersteuning nodig het") aan toesighoudende of administratiewe personeel van die skool, of aan 'n **onderwyser van die kind wat **verwant is aan spesiale onderwys en dienste; OF
2. Ouer het 'n evaluering versoek: Die ouer van die kind het 'n spesiale onderwysevaluering van die kind versoek; OF
3. Skoolpersoneel het spesifieke kommer uitgespreek: Die kinderonderwyser, of ander personeel van die skool, het spesifieke kommer uitgespreek oor 'n gedragspatroon wat deur die kind gedemonstreer is direk aan die direkteur van spesiale onderwys of aan ander toesighoudende personeel van die agentskap (soos dissiplinêre verwysings, beradersnotas, of MTSS / RTI-vlak-intervensie-e-posse).

Fase 6: Stop onwettige selfbeheersing, afsondering en inhegtenisnemings van skoolhulpbronbeamptes (SRO)¶

Wanneer 'n student met 'n gestremdheid 'n sensoriese of gedragskrisis ervaar, reageer onopgeleide personeel soms met geneigde fisiese vloerbeperkings, wat die kind alleen in 'n opgestopte "skreeukamer" of kas toesluit, of 'n kampuspolisiebeampte (Skoolhulpbronbeampte) roep om 'n 9-jarige kind te boeie of 'n jeugdige kriminele aanhaling uit te reik.

1. Fisiese selfbeheersing en afsonderingsoortredings:
2. Voer 'n onmiddellike liggaamskontrole van jou kind uit wanneer jy hulle na enige gedragskrisis optel, enige polskneusings, matbrandwonde, petechiae of ligatuurmerke in helder lig fotografeer en die kind dieselfde dag na hul pediater of dringende sorg neem om beserings in 'n mediese kaart te dokumenteer.
3. Die meeste state verbied geneigde selfbeheersing (om 'n kind met die gesig na onder op die vloer vas te hou, wat posisionele versmoring veroorsaak), meganiese inperking, chemiese inperking en geslote afsondering streng verbied, en laat fisiese ingryping slegs toe wanneer daar 'n dreigende bedreiging van ernstige fisiese skade aan homself of ander is, nooit vir vernietiging van eiendom, nie-nakoming om 'n kamer binne te gaan of te weier nie.
4. Eis die verpligte geskrewe Beperkings- en Afsonderingsvoorvalverslag (wat die meeste state vereis dat skole binne 24 uur by ouers moet aflewer) en dien 'n klagte oor nakoming van die Staatsdepartement van Onderwys en 'n Office for Civil Rights (OCR) klagte oor gestremdheidsdiskriminasie.
5. Skoolhulpbronbeampte (SRO) / Jeugverwysingsverdediging:
6. Indien 'n skool 'n jeugmisdaadklag indien of 'n kaartjie vir wanordelike gedrag uitreik vir gestremdheidverwante skoolgedrag, stel die jeughofaanklaer en innameproefbeampte onmiddellik skriftelik in kennis dat die kind 'n student is met 'n geïndividualiseerde gestremdheid kragtens IDEA/Artikel 504 wie se gedrag tydens 'n ongeakkommodeerde skoolkrisis plaasgevind het, en heg die IEP aan.

Gereelde vrae¶

Verwante gidse¶

• Gestremdhede en mediese behoeftes noodbeplanning
• Studente-afknouery, -afknouery en kuberafknouery
• Akademiese integriteit en beskuldigings van bedrog
• Skoolsluiting en aktiewe dreigemente
• Praat met kinders in noodgevalle
• Noodnommers en internasionale versending

Bronne nagegaan¶

• Departement van Onderwys Kantoor van Spesiale Onderwys en Rehabilitatiewe Dienste (OSERS) (Verenigde State): Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Statuut (20 U.S.C. 1415(k)), Federale Regulasies (34 CFR 300.530 tot 300.536), en Julie 2022 Neerstandvrae en Gestremde Kinders en Gestremdes IDEA se Dissipline Bepalings.
• Departement van Onderwys Kantoor vir Burgerregte (OCR) (Verenigde State): Ondersteuning van studente met gestremdhede en die vermyding van die diskriminerende gebruik van studentedissipline kragtens Artikel 504 van die Rehabilitasiewet van 1973.
• Sentrum vir Ouerinligting en Hulpbronne (CPIR) en National Disability Rights Network (NDRN) (Verenigde State): Manifestation Deermination Review (MDR) Voorspraakriglyne en selfbeheersing/afsonderingsverslagdoeningstandaarde.
• Departement van Onderwys (DfE) (Verenigde Koninkryk): Opskorting en Permanente Uitsluiting van Onderhou Skole, Akademies en Leerlingverwysingseenhede in Engeland (Statutêre Leiding vir Leerlinge met SEND en EHCP's) en Gelykheidswet 2010 Reasonable Adjustments.
• Provinsiale Ministeries van Onderwys en Menseregtekommissies (Kanada): Prosedures van Spesiale Onderwystribunaal, Plig om te akkommodeer tot die punt van onnodige swaarkry, en Appèl vir uitsluitingsdissipline.