Неправомерное отстранение от занятий в школе и слушания по демонстрации IEP: правило 10 дней, защита от пребывания на месте и экстренная пропаганда¶

Получение телефонного звонка от директора школы или его заместителя с требованием немедленно забрать ребенка из-за поведенческого кризиса или открытие официального уведомления о долгосрочном отстранении или слушании об исключении учащегося, имеющего индивидуальную программу обучения (IEP), плана по разделу 504 или невыявленной инвалидности, является неотложной юридической и образовательной ситуацией. В государственных и чартерных школах учащиеся с расстройством аутистического спектра, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), эмоциональными расстройствами, нарушениями сенсорной обработки, синдромом Туретта или травмами в непропорциональной степени подвергаются исключительным дисциплинарным мерам, включая неофициальные «неформальные отправки домой», неоднократные отстранения от автобуса и дисциплинарные исключения, вызванные именно тем, что школа не выполнила юридически обязательные поведенческие корректировки.

В соответствии с федеральным Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), разделом 504 Закона о реабилитации, Законом Великобритании о равенстве 2010 года и Кодексом практики SEND, а также законами о правах человека канадских провинций, государственные школы не могут просто исключать или неоднократно отстранять ребенка от занятий за поведение, вызванное его инвалидностью или несоблюдением школой IEP. Отслеживая каждое исключение на неполный день в соответствии с установленным законом порогом изменения места в 10 учебных дней, подготавливая клинические и практические доказательства для обязательного Просмотра определения проявлений (MDR), применяя ускоренную надлежащую правовую процедуру и меры защиты от пребывания на месте, а также устанавливая установленные законом меры защиты для детей, которые еще не прошли оценку для получения специального образования, родители и опекуны могут немедленно остановить незаконное вытеснение из школы.

Сделай это сейчас¶

1. ** Обеспечьте немедленную физическую и психиатрическую безопасность во время школьного кризиса. ** Если ваш ребенок переживает острую психиатрическую ситуацию, кризис членовредительства или физическую травму из-за неправильного школьного ограничения или изоляции, позвоните по местному номеру службы экстренной помощи (911 в США и Канаде, 112 в Европейском Союзе, 999 в Великобритании или посмотрите все номера экстренных служб) или немедленно передвижную педиатрическую кризисную бригаду.
2. Никогда не забирайте своего ребенка для «неофициальной отправки домой» без письменных документов об отстранении. Когда из школы звонят и просят забрать ребенка пораньше, чтобы он «остыл», не регистрируя официальное отстранение, потребуйте от директора электронное письмо о том, что школа приказывает отстранить его в административном дисциплинарном порядке; Неофициальные ранние заборы , это незаконные попытки обойти 10-дневный федеральный срок защиты от специального образования.
3. Засчитывайте каждое отстранение от занятий на полный, неполный день, в школе и на автобусе в 10-дневный лимит. Если учащегося с IEP или планом 504 отстраняют от его обычного учебного места на срок более 10 учебных дней подряд или более 10 совокупных учебных дней в течение одного учебного года, что образует «схему отстранения», федеральный закон классифицирует эту дисциплину как Дисциплинарное изменение места размещения и строго запрещает дальнейшее удаление без официального слушания.
4. Потребуйте официального рассмотрения проявлений (MDR) в течение 10 учебных дней. Прежде чем любое отстранение от занятий на срок более 10 дней или исключение вступят в силу, группа IEP и родители должны созвать собрание MDR, чтобы ответить на два установленных законом вопроса: (1) Было ли поведение вызвано инвалидностью ребенка или имело ли оно прямую и существенную связь с ней? и (2) Было ли такое поведение прямым результатом невыполнения школой IEP? Если ответ на любой вопрос ДА, школа должна немедленно вернуть ребенка в школу и отменить исключение.
5. Отправьте письменный запрос FERPA / образовательной документации не позднее, чем за 5 дней до MDR. Немедленно отправьте электронное письмо директору специального образования и директору школы с запросом всех журналов поведения учителей, данных функциональной оценки поведения (FBA), листов соблюдения плана вмешательства в поведение (BIP), штатного расписания помощников, показаний свидетелей и видеозаписей в коридоре со дня инцидента, чтобы вы не попали в засаду на слушании.
6. Немедленно активируйте защиту «Основы знаний», если у вашего ребенка еще нет IEP. Даже если ваш ребенок в настоящее время учится в общеобразовательной школе без IEP или плана 504, вы можете остановить отчисление в соответствии с разделом 34 CFR 300.534, если до инцидента родитель в письменном виде выразил озабоченность тем, что ребенку необходимо специальное образование, учитель задокументировал образец поведенческих проблем или вы подаете немедленный письменный запрос на полную оценку специального образования во время периода отстранения.

Приостановление специального образования и дерево юридических решений MDR¶

flowchart TD
    Start["Проблемы в школе: отстранение от учебы, уведомление об исключении или неофициальный вызов"] --> HasIEP{"Есть ли у учащегося IEP или план по разделу 504?"}

    HasIEP -->|"Нет"| BasisCheck{"Заявлял ли ранее родитель/учитель в письменной форме о проблемах инвалидности?"}
    BasisCheck -->|"Да"| Invoke300534["Заявить о защите IDEA «Основы знаний» (34 CFR 300.534)<br/>Требовать немедленного прекращения отчисления и запланировать МЛУ в течение 10 дней<br/>Требовать ускоренной психолого-педагогической оценки"]
    BasisCheck -->|"Нет"| RequestEval["Отправьте письменный запрос на ускоренную оценку специального образования сегодня<br/>Запускает обязательную ускоренную оценку во время отстранения"]

    HasIEP -->|"Да"| CountDays{"Приведет ли это удаление к тому, что общее количество дней превысит 10 совокупных или последовательных дней?"}

    CountDays -->|"Нет (дни с 1 по 10)"| DocumentDays["Зарегистрируйте в письменном виде переезды на неполный день, на автобусе и в школе<br/>Попросите собрание группы IEP провести FBA или обновить BIP<br/>Отказаться от недокументированных «неофициальных ранних трансферов»"]
    CountDays -->|"Да (более 10 дней = смена места размещения)"| TriggerMDR["Школа ДОЛЖНА провести проверку определения проявлений (MDR) в течение 10 учебных дней<br/>Школа должна предоставлять образовательные услуги FAPE, начиная с 11 дня."]

    TriggerMDR --> MDRQuestions{"Юридический тест на МЛУ:<br/>Вариант 1: Напрямую и существенно связан с инвалидностью?<br/>ИЛИ Компонент 2: Прямой результат того, что школа не реализует IEP?"}

    MDRQuestions -->|"ДА по Варианту 1 ИЛИ Варианту 2"| IsManifestation["Поведение ЯВЛЯЕТСЯ проявлением инвалидности<br/>1. Школа ДОЛЖНА немедленно вернуть учащегося в первоначальное место<br/>2. Исключение/долгосрочное отстранение запрещено законом<br/>3. Школа должна провести FBA, создать/пересмотреть BIP и исправить дефекты IEP."]
    MDRQuestions -->|"НЕТ обоим (и никаких 45-дневных исключений IAES)"| FileAppeal["Родитель отказывается подписать соглашение и подает апелляцию по ускоренной правовой процедуре<br/>Запросить независимую образовательную оценку (IEE) за государственный счет<br/>Слушание должно состояться в течение 20 учебных дней (решение в течение 10 дней)"]

Этап 1. Прекращение «неформальных переездов» и подсчет 10-дневных учебных часов.¶

В соответствии с федеральными правилами специального образования (34 CFR 300.530-300.536 в соответствии с IDEA и параллельными мерами защиты в соответствии с разделом 504, применяемыми Управлением по гражданским правам), школьный округ может отстранить учащегося с ограниченными возможностями на срок до 10 учебных дней в учебном году в той же степени, в которой он отстраняет от занятий учащихся без инвалидности. Однако в тот момент, когда удаление превышает 10 учебных дней подряд или превышает 10 совокупных учебных дней, что представляет собой образец исключения, по закону это становится Дисциплинарным изменением места, вызывая строгие федеральные процессуальные гарантии.

Что по закону считается «днем высылки» при достижении 10-дневного потолка¶

Поскольку школьные администраторы знают, что достижение 11-го дня запускает обязательные услуги специального образования и официальное слушание по MDR, многие школы стараются не допускать исключения «из книг». Согласно официальному указанию Управления специального образования и реабилитации (OSERS) Министерства образования США, все перечисленное ниже засчитывается в 10-дневный период:

Шаблон электронного письма, позволяющий немедленно прекратить незаконные «неформальные отправки домо黶

Каждый раз, когда из школы вам звонят с просьбой забрать ребенка пораньше без официальных документов об отстранении, отправьте это точное электронное письмо директору, помощнику директора, куратору дела и окружному директору специального образования до или сразу после того, как вы заберете вашего ребенка:

Тема: Документация об административном поведении, [Имя студента, дата рождения]
"Сегодня в [время] мне позвонил [имя сотрудника] и поручил забрать [имя учащегося] пораньше из школы из-за поведения, связанного с [его/ее] инвалидностью, заявив, что это не будет зарегистрировано как официальное отстранение. Обратите внимание, что в соответствии с указаниями OSERS Министерства образования США и 34 CFR 300.530 любой административный запрос на удаление учащегося с IEP/504 из плана на часть или весь учебный день из-за поведения представляет собой дисциплинарное отстранение. Пожалуйста, запишите сегодняшнее удаление на [X часов] в официальном дисциплинарном журнале [Имя учащегося] до 10-дневного совокупного порога изменения места, предоставьте предварительное письменное уведомление (PWN) и созовите собрание IEP для рассмотрения плана вмешательства по поведению».

Как только директора осознают, что каждый телефонный звонок фиксируется в официальном документе, копируемом директору специального образования округа, неофициальные телефонные звонки «приходите за своим ребенком» почти всегда прекращаются в одночасье.

Этап 2: Победа в рассмотрении определения проявлений (MDR)¶

Если школа предлагает отстранить учащегося, имеющего IEP или план 504, на срок более 10 дней подряд, исключить учащегося или наложить отстранение, в результате которого учащийся продлится более 10 совокупных дней в рамках схемы отчислений, школа должна провести Проверку определения проявлений (MDR) в течение 10 учебных дней с момента принятия решения об изменении места.

Двусторонний статутный правовой стандарт (20 USC 1415(k)(1)(E))¶

На собрании MDR представитель школьного округа, родитель и соответствующие члены группы IEP должны просмотреть всю соответствующую информацию в досье учащегося, включая IEP, наблюдения учителей и любую клиническую или диагностическую информацию, предоставленную родителями, чтобы ответить на два конкретных юридических вопроса:

1. Компонент 1 (Клиническая причина/причинность инвалидности): "Было ли рассматриваемое поведение вызвано детской инвалидностью или имело ли оно прямое и существенное отношение к ней?"
2. Важно: вы не ограничены одним основным полем, отмеченным на титульной странице IEP (например, «Особая неспособность к обучению» или «Нарушение речи или языка»). Если у вашего ребенка есть IEP по разделу «Другие нарушения здоровья» или «Нарушение способности к обучению», а также имеет клинический диагноз СДВГ, аутизм, тревога, посттравматическое стрессовое расстройство или оппозиционно-вызывающее расстройство (ОВР), группа MDR должна оценить взаимосвязь между поведением и всеми аспектами профиля детской инвалидности.
3. Компонент 2 (Невыполнение школьной IEP): "Было ли рассматриваемое поведение прямым результатом неспособности местного образовательного агентства (LEA) реализовать IEP?"
4. Это самое мощное и объективное оружие, которое есть у родителя на слушании по делу о MDR. Вам даже не нужно обсуждать психологию в рамках Компонента 2; вам нужно только доказать, что школа нарушила свой письменный договор в день инцидента.

Как доказать Компонент 2 (неспособность школы реализовать IEP/BIP)¶

Перед встречей по MDR прочтите каждую строчку текущего IEP вашего ребенка и Плана поведенческих вмешательств (BIP), особенно обращая внимание на Дополнительные средства и услуги, Модификации программы и Протоколы деэскалации. Сравните то, что написано в IEP, с тем, что на самом деле произошло за 60 минут до поведенческого инцидента:

• Требовался ли IEP для индивидуального помощника парапрофессионала или поддержки инклюзивности? Был ли помощник отсутствующим в тот день, на обеде, или его пришлось прикрыть другой класс, когда произошел инцидент?
• ** Требуются ли в IEP или BIP упреждающие сенсорные перерывы, перерывы в движении или доступ к «проходу для заминки» / тихому уголку в случае волнения? ** Отказывал ли учитель или замещающий учитель ученику просьбу сделать сенсорный перерыв или загораживал дверной проем, когда ребенок пытался выйти, чтобы самостоятельно контролировать себя?
• Запрещает ли BIP публичную словесную конфронтацию, крики или физическое загонение в угол? Хватал ли заместитель директора или неподготовленный охранник за руку ученика, кричал ему в лицо перед сверстниками или перерастал незначительный отказ в сенсорный кризис «бей или беги»?
• Требовал ли IEP измененные задания, наглядное расписание или увеличение времени? Сдавал ли учитель учащемуся экзамен без изменений или вызывал разочарование в выполнении задания, отказывая в приспособлении?

Если школа не смогла обеспечить **какое-либо материальное приспособление или шаг по деэскалации, требуемый IEP/BIP, непосредственно перед тем, как поведение произошло, Компонент 2 выполнен.

Как доказать Компонент 1 (Прямая и существенная связь с инвалидностью)¶

Не полагайтесь исключительно на собственные показания за столом МЛУ:

1. Получите экстренное письмо от лечащего вашего ребенка психиатра, педиатра, нейропсихолога или терапевта. Попросите своего врача написать целевое письмо на одной странице на медицинском бланке, в котором конкретно цитируется федеральная законодательная фраза. В письме должен быть объяснен неврологический механизм, связывающий диагноз с конкретным поведением (например: "По моему клиническому мнению, поведение [Студента] на [Дата], в частности, бросание учебных материалов и побег, когда его загнали в угол, было вызвано и имело прямую и существенную связь с его расстройством аутистического спектра и тяжелым СДВГ, которые нарушают префронтальное исполнительное торможение и вызывают непроизвольную вегетативную реакцию борьбы или бегства во время сенсорной перегрузки").
2. Продемонстрируйте историческую преемственность IEP: откройте своему ребенку прошлые тесты функционального поведения (FBA) и текущие уровни академических достижений и функциональных показателей IEP (PLAAFP). Если сам IEP уже описывает учащегося как борющегося с «эмоциональной регуляцией, словесными вспышками при фрустрации, импульсивностью или конфликтами со сверстниками», укажите на этот текст на столе: * «Ваш собственный документ IEP идентифицирует именно это поведение как проявление его инвалидности, которую школа должна была исправить».*

Что происходит по закону, когда MDR , «ДА»¶

Если группа MDR отвечает ДА на либо Компонент 1, или Компонент 2:

1. Немедленное возвращение в школу: Школа должна немедленно вернуть ребенка в место, из которого он был исключен (если только родитель и школа добровольно не согласятся изменить место в рамках изменения поведенческого плана или если не применяется узкое 45-дневное правило особых обстоятельств).
2. Исключение и долгосрочное отстранение отменяются: Дисциплинарное производство прекращается немедленно.
3. Обязательные FBA и BIP: Если у учащегося еще нет функциональной оценки поведения (FBA) и плана поведенческого вмешательства (BIP), школа должна немедленно провести FBA и реализовать BIP. Если у учащегося уже был BIP, команда должна просмотреть и изменить его для устранения проблем с поведением, а если был обнаружен Компонент 2 (неспособность реализовать), школа должна предпринять немедленные шаги для устранения этих недостатков реализации.

Фаза 3: 45-дневное исключение «Особые обстоятельства» (оружие, наркотики, серьезные телесные повреждения)¶

В федеральном законе есть только одно узкое законодательное исключение (34 CFR 300.530(g)), согласно которому школа может перевести учащегося в временную альтернативную образовательную среду (IAES) на срок до 45 учебных дней, даже если поведение было проявлением его инвалидности:

1. Опасное оружие: Учащийся носит оружие в школе или владеет им в школе, на территории школы или на школьных мероприятиях.
2. Важнейшее юридическое определение: Согласно IDEA, «оружие» строго определяется 18 U.S.C. 930(g)(2) как устройство, инструмент, материал или вещество, которое используется или способно вызвать смерть или серьезное телесное повреждение, за исключением того, что этот термин НЕ включает карманный нож с лезвием длиной менее 2,5 дюймов (6,35 см). Школы регулярно пытаются применить правило 45 дней для пластиковых ножей для масла, ножниц, карандашей или миниатюрных швейцарских армейских ножей, ни один из которых не соответствует федеральному законодательному определению опасного оружия.
3. Запрещенные наркотики или контролируемые вещества. Во время учебы в школе учащийся сознательно хранит или употребляет запрещенные наркотики, либо продает или подстрекает к продаже контролируемых веществ. (Не относится к контролируемым веществам, которые законно хранятся и используются под наблюдением лицензированного медицинского работника, например, к прописанным лекарствам от СДВГ).
4. Серьезное телесное повреждение (SBI): учащийся нанес «серьезное телесное повреждение» другому человеку во время учебы в школе.
5. Важнейшее юридическое определение: Школьные администраторы часто пытаются заявить о «серьезных телесных повреждениях» всякий раз, когда недисциплинированный ребенок пинает учителя по голени, кусает руку или оставляет синяк или царапину. До 18 лет США 1365(h)(3) (принято непосредственно в IDEA), Тяжелые телесные повреждения имеют чрезвычайно высокий федеральный уголовный порог: они требуют телесных повреждений, которые влекут за собой (A) существенный риск смерти; (Б) сильная физическая боль; (C) длительное и очевидное обезображивание; или (D) длительная потеря или нарушение функции члена тела, органа или умственных способностей (например, травматическое кровоизлияние в мозг, утрата функции органа или тяжелый перелом, требующий госпитализации). Обычные синяки, царапины, укусы или эмоциональное расстройство никогда по закону не квалифицируются как серьёзные телесные повреждения в соответствии с IDEA, а судьи по административным делам регулярно отменяют 45-дневное удаление из школы за злоупотребление этим пунктом.

Этап 4: Что делать, если школа применяет MDR («НЕТ»), ускоренную процедуру и пребывание на месте¶

Поскольку MDR не требует единогласного голосования, если представитель школьного округа отвергает возражение родителей, враждебно настроенные школьные администраторы иногда штампуют «НЕТ» по обоим пунктам, чтобы добиться исключения или перевода в альтернативную школу.

Как обжаловать неправильный MDR и оставить ребенка в школе¶

1. Откажитесь подписывать «Согласен» в форме определения MDR: Подпишите только для подтверждения вашего физического присутствия на собрании и четко напишите прямо над своей подписью: * «Я не согласен с решением команды. Такое поведение было как напрямую связано с моей детской инвалидностью, так и прямым результатом неспособности округа внедрить IEP».*
2. Требуйте проведения независимой образовательной оценки (IEE) за государственный счет. Заявите официально, что вы не согласны с проводимой округом поведенческой и психологической оценкой вашего ребенка, и официально запросите независимую образовательную оценку (IEE) (включая независимую FBA/нейропсихологическую оценку), финансируемую школьным округом в соответствии с 34 CFR 300.502.
3. Немедленно подайте запрос на проведение ускоренного слушания: В соответствии с 34 CFR 300.532 родитель, который не согласен с решением MDR или каким-либо дисциплинарным изменением помещения, имеет право подать заявление на Ускоренное слушание надлежащей правовой процедуры:
4. Школьный округ должен провести Собрание по принятию решения в течение 7 календарных дней с момента получения уведомления.
5. Если решение не решено в течение 15 календарных дней, Ускоренное слушание надлежащей правовой процедуры должно состояться в течение 20 учебных дней с даты подачи жалобы, а судья по административным делам должен вынести обязательное письменное решение в течение 10 учебных дней после слушания.
6. Понимать правила «Оставайся на месте» и обязательства FAPE на 11-й день:
7. Во время стандартных недисциплинарных споров по IEP, подача надлежащей правовой процедуры автоматически замораживает ребенка в его текущем классе («Оставаться на месте» согласно 34 CFR 300.518).
8. В соответствии со статьей 34 CFR 300.533 во время ускоренной дисциплинарной апелляции (когда школа обнаружила «отсутствие проявлений» или применила правило 45 дней) ребенок остается во временной альтернативной образовательной среде (IAES) только до тех пор, пока инспектор, проводящий слушание, не вынесет свое решение (всего максимум 30 учебных дней) или до истечения дисциплинарного периода, в зависимости от того, что наступит раньше, если родитель и школа не договорятся об ином.
9. Обязательные услуги FAPE на 11-й день: Независимо от того, был ли MDR «Да» или «Нет», начиная с 11-го совокупного школьного дня отчисления в учебном году, школьному округу по закону запрещено оставлять учащегося специального образования сидящим дома без образования. В соответствии с 34 CFR 300.530(d) школа должна предоставлять полный пакет услуг бесплатного соответствующего государственного образования (FAPE), которые позволяют ребенку продолжать участвовать в общеобразовательной программе и продвигаться к достижению всех целей, изложенных в IEP ребенка. Просто оставить пачку рабочих листов в офисе регистрации незаконно; непредоставление очного специального обучения и сопутствующих услуг, начиная с 11-го дня, дает учащемуся право на получение вознаграждения Компенсационного обучения.

Этап 5: Защита детей, у которых еще НЕТ IEP (34 CFR 300.534)¶

Тысячи учащихся с невыявленным аутизмом, СДВГ, дислексией или эмоциональными расстройствами получают уведомления об исключении еще до того, как школа оценит их на предмет IEP. Федеральный закон прямо предусмотрел этот сценарий в разделе 34 CFR 300.534 («Защита детей, не имеющих права на специальное образование и сопутствующие услуги»).

Учащийся общеобразовательной школы, которому грозит отстранение или исключение, может немедленно заявить о всех полных мерах защиты IDEA (включая прекращение отчисления за MDR), если у школьного округа были «Основы знаний» о том, что ребенок был ребенком с ограниченными возможностями до того, как произошел поведенческий инцидент. Согласно федеральному закону школа считается обладающей базовыми знаниями, если любое из этих трех событий произошло до такого поведения:

1. Родитель выразил озабоченность в письменной форме: родитель ребенка в письменной форме (даже в кратком электронном письме или в записке на родительском собрании с учителем), в котором говорилось: «Меня беспокоит его импульсивность/сосредоточенность/срывы, и я задаюсь вопросом, нуждается ли он в тестировании или поддержке»*) руководящему или административному персоналу школы или учителю ребенка, что ребенок нуждается в специальном образовании и связанных с ним услугах; ИЛИ
2. Родитель запросил оценку: Родитель ребенка запросил оценку специального образования ребенка; ИЛИ
3. Персонал школы выразил особую обеспокоенность: Учитель-ребенок или другой персонал школы выразил особую обеспокоенность по поводу модели поведения, продемонстрированной ребенком непосредственно директору специального образования или другому руководящему персоналу агентства (например, дисциплинарные направления, заметки консультанта или электронные письма о вмешательстве уровня MTSS / RTI).

Этап 6: Прекращение незаконных ограничений, изоляции и арестов сотрудников школьных ресурсов (SRO)¶

Когда учащийся с ограниченными возможностями испытывает сенсорный или поведенческий кризис, неподготовленный персонал иногда реагирует физическими ограничениями на полу, запирая ребенка одного в мягкой «комнате крика» или чулане или вызывая полицейского кампуса (сотрудника школьного ресурса), чтобы тот надел наручники или выписал 9-летнему ребенку обвинение в совершении уголовного преступления.

1. Нарушения мер физического ограничения и изоляции:
2. Немедленно осмотрите ребенка, когда берете его на руки после любого поведенческого кризиса, сфотографируйте любые синяки на запястьях, ожоги от ковров, петехии или следы лигатур при ярком свете и в тот же день отвезите ребенка к педиатру или в пункт неотложной помощи, чтобы зафиксировать травмы в медицинской карте.
3. В большинстве штатов строго запрещается удержание ребенка лицом вниз (удержание ребенка лицом вниз на полу, что вызывает позиционное удушье), механическое сдерживание, химическое сдерживание и изоляция на замке, разрешая физическое вмешательство только в случае непосредственной угрозы серьезного физического вреда себе или другим, но никогда в случае уничтожения имущества, несоблюдения требований или отказа войти в комнату.
4. Требуйте обязательный письменный Отчет о происшествии, связанном с ограничением свободы и изоляцией (который в большинстве штатов требуют, чтобы школы предоставили родителям в течение 24 часов) и подайте жалобу на нарушение требований Департамента образования штата и Управление по гражданским правам (OCR) жалобу на дискриминацию инвалидов.
5. Школьный специалист (SRO) / Защита от направления несовершеннолетних:
6. Если школа подает жалобу о правонарушениях несовершеннолетних или выдает штраф за хулиганство за школьное поведение, связанное с инвалидностью, немедленно уведомите в письменном виде прокурора суда по делам несовершеннолетних и инспектора по вопросам пробации, что ребенок является учащимся с индивидуальной инвалидностью в соответствии с IDEA/разделом 504, чье поведение произошло во время школьного кризиса, не связанного с размещением, и приложите IEP и медицинскую документацию.

Часто задаваемые вопросы¶

Связанные руководства¶

• Планирование действий в чрезвычайных ситуациях при инвалидности и медицинских нуждах
• Издевательства над студентами, дедовщина и киберзапугивание
• Академическая честность и обвинения в мошенничестве
• Карантин в школе и активные угрозы
• Разговор с детьми в экстренных ситуациях
• Номера экстренных служб и международная отправка

Источники проверены¶

• Управление специального образования и реабилитационных услуг Департамента образования (OSERS) (США): Устав Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) (20 USC 1415(k)), федеральные правила (34 CFR от 300.530 до 300.536) и июль 2022 г. Вопросы и ответы: удовлетворение потребностей детей с ограниченными возможностями и IDEA Дисциплинарные положения.
• Управление по гражданским правам Департамента образования (OCR) (США): Поддержка учащихся с ограниченными возможностями и предотвращение дискриминационного использования студенческой дисциплины в соответствии с разделом 504 Закона о реабилитации 1973 года.
• Центр информации и ресурсов для родителей (CPIR) и Национальная сеть по правам инвалидов (NDRN) (США): Руководство по пропагандистской деятельности по определению проявлений (MDR) и стандарты отчетности по ограничениям/изоляции.
• Министерство образования (DfE) (Великобритания): Отстранение от занятий и постоянное исключение из поддерживаемых школ, академий и центров направления учащихся в Англии (Законодательные рекомендации для учащихся с SEND и EHCP) и разумные корректировки Закона о равенстве 2010 года.
• Провинциальные министерства образования и комиссии по правам человека (Канада): Процедуры трибунала по специальному образованию, обязанность приспосабливаться к неоправданным трудностям и апелляции по поводу исключительных дисциплинарных мер.