ਗਲਤ ਸਕੂਲ ਮੁਅੱਤਲ ਅਤੇ IEP ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਦੀਆਂ ਸੁਣਵਾਈਆਂ: 10-ਦਿਨ ਦਾ ਨਿਯਮ, ਸਟੇਅ-ਪੁੱਟ ਸੁਰੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਵਕਾਲਤ¶

ਕਿਸੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਜਾਂ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਤੋਂ ਇੱਕ ਫ਼ੋਨ ਕਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਹ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਸੰਕਟ ਦੇ ਕਾਰਨ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਆਵੋ, ਜਾਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ (IEP), ਇੱਕ ਸੈਕਸ਼ਨ 504 ਪਲਾਨ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਅਣਪਛਾਤੀ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਕਾਨੂੰਨੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਅਯੋਗਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਮੁਅੱਤਲ ਜਾਂ ਕੱਢੇ ਜਾਣ ਦੀ ਸੁਣਵਾਈ ਦਾ ਰਸਮੀ ਨੋਟਿਸ ਖੋਲ੍ਹੋ। ਜਨਤਕ ਅਤੇ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਔਟਿਜ਼ਮ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਡਿਸਆਰਡਰ, ਅਟੈਨਸ਼ਨ-ਡੈਫਿਸਿਟ/ਹਾਈਪਰਐਕਟੀਵਿਟੀ ਡਿਸਆਰਡਰ (ADHD), ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਗੜਬੜ, ਸੰਵੇਦੀ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਅੰਤਰ, ਟੂਰੇਟ ਸਿੰਡਰੋਮ, ਜਾਂ ਸਦਮੇ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਅਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੇਦਖਲੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਆਫ-ਦੀ-ਰਿਕਾਰਡ ਅਤੇ ਬੱਸ-ਦੁਹਰਾਏ ਗਏ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, "ਸੰਚਾਰ-ਭੇਜਣ ਸੰਬੰਧੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ" ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਹਟਾਉਣਾ ਠੀਕ ਇਸ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ ਕਿਉਂਕਿ ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਾਈਡਿੰਗ ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਅਨੁਕੂਲਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਿਹਾ।

ਫੈਡਰਲ ਇੰਡੀਵਿਜ਼ੂਅਲ ਵਿਦ ਡਿਸਏਬਿਲਿਟੀਜ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਕਟ (IDEA), ਰੀਹੈਬਲੀਟੇਸ਼ਨ ਐਕਟ ਦੀ ਧਾਰਾ 504, UK ਸਮਾਨਤਾ ਐਕਟ 2010 ਅਤੇ SEND ਕੋਡ ਆਫ਼ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ, ਅਤੇ ਕੈਨੇਡੀਅਨ ਸੂਬਾਈ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸ ਵਿਵਹਾਰ ਲਈ ਸਿਰਫ਼ ਬਰਖਾਸਤ ਜਾਂ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਮੁਅੱਤਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਅਪਾਹਜਤਾ ਜਾਂ IEP ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ ਕਾਰਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਕਨੂੰਨੀ 10-ਸਕੂਲ-ਦਿਨ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਥ੍ਰੈਸ਼ਹੋਲਡ ਵੱਲ ਹਰ ਅੰਸ਼ਕ-ਦਿਨ ਦੇ ਹਟਾਉਣ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਕੇ, ਲਾਜ਼ਮੀ ਮੈਨੀਫੈਸਟੇਸ਼ਨ ਡਿਟਰਮੀਨੇਸ਼ਨ ਰਿਵਿਊ (MDR) ਲਈ ਕਲੀਨਿਕਲ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਸਬੂਤ ਤਿਆਰ ਕਰਕੇ, **ਐਕਸਪੀਡਿਟਡ ਡਿਊ ਪ੍ਰੋਸੈਸ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਟੈਟ-ਪੁਟ ਪ੍ਰੋਟੈਕਸ਼ਨਸ ** ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸੁਰੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸਿੱਖਿਆ, ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਕੂਲ ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਰੋਕ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਹੁਣ ਇਹ ਕਰੋ¶

1. ਸਕੂਲ ਸੰਕਟ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਤੁਰੰਤ ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸੁਰੱਖਿਆ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਓ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਇੱਕ ਗੰਭੀਰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਐਮਰਜੈਂਸੀ, ਸਵੈ-ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਸੰਕਟ, ਜਾਂ ਗਲਤ ਸਕੂਲੀ ਸੰਜਮ ਜਾਂ ਇਕਾਂਤ ਹੋਣ ਕਾਰਨ ਸਰੀਰਕ ਸੱਟ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਸਥਾਨਕ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਨੰਬਰ (ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਤੇ ਕੈਨੇਡਾ ਵਿੱਚ 911, ਯੂਰਪੀਅਨ ਯੂਨੀਅਨ ਵਿੱਚ 112, ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਕਿੰਗਡਮ ਵਿੱਚ 999, ਜਾਂ ਸਾਰੇ ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਕਿੰਗਡਮ ਵਿੱਚ ਦੇਖੋ। ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਨੰਬਰ) ਜਾਂ ਇੱਕ ਬਾਲ ਰੋਗ ਮੋਬਾਈਲ ਸੰਕਟ ਟੀਮ ਤੁਰੰਤ.
2. ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਦੇ ਵੀ ਲਿਖਤੀ ਮੁਅੱਤਲੀ ਕਾਗਜ਼ੀ ਕਾਰਵਾਈ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ "ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਭੇਜਣ-ਘਰ" ਲਈ ਨਾ ਚੁੱਕੋ। ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਸਕੂਲ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਧਿਕਾਰਤ ਮੁਅੱਤਲੀ ਨੂੰ ਲੌਗ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ "ਕੂਲ ਡਾਊਨ" ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਤੋਂ ਇੱਕ ਈਮੇਲ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਇੱਕ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਹਟਾਉਣ ਦਾ ਆਦੇਸ਼ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ; ਆਫ-ਦੀ-ਰਿਕਾਰਡ ਛੇਤੀ ਪਿਕਅੱਪ 10-ਦਿਨ ਦੀ ਸੰਘੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਸੁਰੱਖਿਆ ਘੜੀ ਨੂੰ ਬਾਈਪਾਸ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਹਨ।
3. **ਹਰੇਕ ਪੂਰੇ ਦਿਨ, ਅੰਸ਼ਕ-ਦਿਨ, ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਬੱਸ ਦੀ ਮੁਅੱਤਲੀ ਨੂੰ 10-ਦਿਨਾਂ ਦੀ ਸੀਮਾ ਵਿੱਚ ਗਿਣੋ। ** ਇੱਕ ਵਾਰ IEP ਜਾਂ 504 ਪਲਾਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ 10 ਲਗਾਤਾਰ ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ, ਜਾਂ 10 ਸੰਚਿਤ ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਨਿਯਮਤ ਵਿਦਿਅਕ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਤੋਂ ਹਟਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੇਕਰ ਇੱਕ ਇੱਕਲੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਵਿੱਚ 10 ਸੰਚਤ ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ **, ਜੋ ਕ"ਵਿਆਪਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ" ਦੀ ਮੁੜ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਾਨੂੰਨ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਪਰਿਵਰਤਨ ਵਜੋਂ ਅਤੇ ਰਸਮੀ ਸੁਣਵਾਈ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਹੋਰ ਹਟਾਉਣ ਦੀ ਸਖ਼ਤੀ ਨਾਲ ਮਨਾਹੀ ਹੈ।
4. 10 ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇੱਕ ਰਸਮੀ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਨਿਰਧਾਰਨ ਸਮੀਖਿਆ (MDR) ਦੀ ਮੰਗ ਕਰੋ। 10 ਦਿਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੀ ਕੋਈ ਮੁਅੱਤਲੀ ਜਾਂ ਬਰਖਾਸਤਗੀ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, IEP ਟੀਮ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਦੋ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਇੱਕ MDR ਮੀਟਿੰਗ ਬੁਲਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ: (1) ਕੀ ਆਚਰਣ ਕਾਰਨ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਜਾਂ ਕੀ ਇਸਦਾ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਸਿੱਧਾ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬੰਧ ਸੀ? ਅਤੇ (2) ਕੀ ਆਚਰਣ IEP ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਸਿੱਧਾ ਨਤੀਜਾ ਸੀ? ਜੇਕਰ ਕਿਸੇ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਹਾਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਵਾਪਸ ਭੇਜਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬਰਖਾਸਤਗੀ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
5. MDR ਤੋਂ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 5 ਦਿਨ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਲਿਖਤੀ FERPA/ਵਿਦਿਅਕ ਰਿਕਾਰਡ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਦਰਜ ਕਰੋ। ਤੁਰੰਤ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਨੂੰ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਵਹਾਰ ਲੌਗਸ, ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਮੁਲਾਂਕਣ (FBA) ਡੇਟਾ, ਵਿਵਹਾਰ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਯੋਜਨਾ (ਬੀਆਈਪੀ) ਫਿਡੇਲਿਟੀ ਸ਼ੀਟਾਂ, ਸਹਾਇਕ ਸਟਾਫਿੰਗ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀਆਂ, ਘਟਨਾ ਦੇ ਗਵਾਹਾਂ ਦੇ ਬਿਆਨ, ਘਟਨਾ ਦੇ ਗਵਾਹਾਂ ਦੀ ਮਿਤੀ ਨਾ ਹੋਣ ਲਈ ਤੁਰੰਤ ਈਮੇਲ ਕਰੋ। ਸੁਣਵਾਈ 'ਤੇ ਹਮਲਾ ਕੀਤਾ।
6. **ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਕੋਲ ਅਜੇ ਤੱਕ ਕੋਈ IEP ਨਹੀਂ ਹੈ ਤਾਂ ਤੁਰੰਤ "ਗਿਆਨ ਦੇ ਅਧਾਰ" ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰੋ। ** ਭਾਵੇਂ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਇਸ ਸਮੇਂ IEP ਜਾਂ 504 ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਤੁਸੀਂ 34 CFR 300.534 ਦੇ ਤਹਿਤ ਇੱਕ ਬਰਖਾਸਤਗੀ ਨੂੰ ਰੋਕ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਜੇਕਰ ਕਿਸੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨੇ ਘਟਨਾ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਲਿਖਤੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਚਿੰਤਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਲਿਖਤੀ ਵਿਵਹਾਰ ਲਈ ਇੱਕ ਲਿਖਤੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਜਾਂ ਮੀਡੀਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲਿਖਤੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ। ਮੁਅੱਤਲ ਵਿੰਡੋ ਦੌਰਾਨ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਮੁਲਾਂਕਣ।

ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਮੁਅੱਤਲ ਅਤੇ MDR ਕਾਨੂੰਨੀ ਫੈਸਲੇ ਦਾ ਰੁੱਖ¶

flowchart TD
    Start["ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੁੱਦੇ ਮੁਅੱਤਲ, ਕੱਢੇ ਜਾਣ ਦਾ ਨੋਟਿਸ, ਜਾਂ ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਪਿਕਅੱਪ ਕਾਲ"] --> HasIEP{"ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਲ IEP ਜਾਂ ਸੈਕਸ਼ਨ 504 ਯੋਜਨਾ ਹੈ?"}

    HasIEP -->|"ਨੰ"| BasisCheck{"ਕੀ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ/ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਲਿਖਤੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜਤਾ ਸੰਬੰਧੀ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਉਠਾਈਆਂ ਸਨ?"}
    BasisCheck -->|"ਹਾਂ"| Invoke300534["IDEA 'ਗਿਆਨ ਦਾ ਆਧਾਰ' ਸੁਰੱਖਿਆ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕਰੋ (34 CFR 300.534)<br/>10 ਦਿਨਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ MDR ਨੂੰ ਕੱਢਣ ਅਤੇ ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਕਰਨ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਰੋਕਣ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰੋ<br/>ਤੇਜ਼ ਕੀਤੇ ਮਨੋਵਿਦਿਅਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰੋ"]
    BasisCheck -->|"ਨੰ"| RequestEval["ਅੱਜ ਹੀ ਤੇਜ਼ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਲਿਖਤੀ ਬੇਨਤੀ ਸਪੁਰਦ ਕਰੋ<br/>ਮੁਅੱਤਲੀ ਦੌਰਾਨ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੇਜ਼ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰਦਾ ਹੈ"]

    HasIEP -->|"ਹਾਂ"| CountDays{"ਕੀ ਇਹ ਹਟਾਉਣ ਨਾਲ ਕੁੱਲ ਦਿਨ 10 ਸੰਚਤ ਜਾਂ ਲਗਾਤਾਰ ਦਿਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਾਣਗੇ?"}

    CountDays -->|"ਨਹੀਂ (ਦਿਨ 1 ਤੋਂ 10)"| DocumentDays["ਲਿਖਤੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅੰਸ਼ਕ-ਦਿਨ, ਬੱਸ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਟਾਉਣ ਨੂੰ ਲੌਗ ਕਰੋ<br/>FBA ਜਾਂ BIP ਨੂੰ ਅੱਪਡੇਟ ਕਰਨ ਲਈ IEP ਟੀਮ ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕਰੋ<br/>ਗੈਰ-ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ 'ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪਿਕਅੱਪ' ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰੋ"]
    CountDays -->|"ਹਾਂ (10 ਦਿਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ = ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ)"| TriggerMDR["ਸਕੂਲ ਨੂੰ 10 ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਮੈਨੀਫੈਸਟੇਸ਼ਨ ਡਿਟਰਮੀਨੇਸ਼ਨ ਰਿਵਿਊ (MDR) ਬੁਲਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ<br/>ਸਕੂਲ ਨੂੰ 11ਵੇਂ ਦਿਨ ਤੋਂ FAPE ਵਿਦਿਅਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ"]

    TriggerMDR --> MDRQuestions{"MDR ਕਾਨੂੰਨੀ ਟੈਸਟ:<br/>ਪ੍ਰੌਂਗ 1: ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਤੇ ਕਾਫ਼ੀ ਹੱਦ ਤੱਕ ਅਪਾਹਜਤਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ?<br/>ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਂਗ 2: IEP ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿਣ ਦਾ ਸਕੂਲ ਦਾ ਸਿੱਧਾ ਨਤੀਜਾ?"}

    MDRQuestions -->|"ਪ੍ਰੋਂਗ 1 ਜਾਂ ਪ੍ਰੋਂਗ 2 ਲਈ ਹਾਂ"| IsManifestation["ਆਚਰਣ ਅਪਾਹਜਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਹੈ<br/>1. ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਅਸਲ ਪਲੇਸਮੈਂਟ 'ਤੇ ਤੁਰੰਤ ਵਾਪਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ<br/>2. ਬਰਖਾਸਤਗੀ/ਲੰਮੀ-ਮਿਆਦ ਦੀ ਮੁਅੱਤਲੀ ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਾਬੰਦੀਸ਼ੁਦਾ ਹੈ<br/>3. ਸਕੂਲ ਨੂੰ FBA ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਨਾ, BIP ਬਣਾਉਣਾ/ਸੋਧਣਾ, ਅਤੇ IEP ਨੁਕਸ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ"]
    MDRQuestions -->|"ਦੋਵਾਂ ਲਈ ਨਹੀਂ (ਅਤੇ ਕੋਈ 45-ਦਿਨ IAES ਅਪਵਾਦ ਨਹੀਂ)"| FileAppeal["ਮਾਪੇ ਇਕਰਾਰਨਾਮੇ ਅਤੇ ਫਾਈਲਾਂ 'ਤੇ ਦਸਤਖਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਬਕਾਇਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਅਪੀਲ ਨੂੰ ਤੇਜ਼<br/>ਜਨਤਕ ਖਰਚੇ 'ਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਵਿਦਿਅਕ ਮੁਲਾਂਕਣ (ਆਈਈਈ) ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕਰੋ<br/>ਸੁਣਵਾਈ 20 ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ (10 ਦਿਨਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਫੈਸਲਾ)"]

ਪੜਾਅ 1: "ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਹਟਾਉਣ" ਨੂੰ ਰੋਕਣਾ ਅਤੇ 10-ਸਕੂਲ-ਦਿਨ ਘੜੀ ਦੀ ਗਿਣਤੀ¶

ਸੰਘੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਯਮਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ (IDEA ਅਧੀਨ 34 CFR 300.530 ਤੋਂ 300.536, ਅਤੇ ਸੈਕਸ਼ਨ 504 ਦੇ ਤਹਿਤ ਸਿਵਲ ਰਾਈਟਸ ਦਫ਼ਤਰ ਦੁਆਰਾ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਸਮਾਨਾਂਤਰ ਸੁਰੱਖਿਆਵਾਂ), ਇੱਕ ਸਕੂਲੀ ਡਿਸਟ੍ਰਿਕਟ ਕਿਸੇ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਕੂਲੀ ਸਾਲ ਵਿੱਚ **10 ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ ਤੱਕ ਲਈ ਮੁਅੱਤਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜਿਸ ਪਲ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣਾ 10 ਲਗਾਤਾਰ ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ 10 ਸੰਚਿਤ ਸਕੂਲੀ ਦਿਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਹਟਾਉਣ ਦਾ ਇੱਕ ਪੈਟਰਨ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਕਨੂੰਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਤਬਦੀਲੀ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਸਖਤ ਸੰਘੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ 10 ਦਿਨਾਂ ਦੀ ਸੀਮਾ ਵੱਲ "ਹਟਾਉਣ ਦੇ ਦਿਨ" ਵਜੋਂ ਗਿਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ¶

ਕਿਉਂਕਿ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ 11ਵੇਂ ਦਿਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਲਾਜ਼ਮੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਇੱਕ ਰਸਮੀ MDR ਸੁਣਵਾਈ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲ "ਕਿਤਾਬਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ" ਹਟਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਯੂ.ਐੱਸ. ਡਿਪਾਰਟਮੈਂਟ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਆਫ਼ਿਸ ਆਫ਼ ਸਪੈਸ਼ਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਂਡ ਰੀਹੈਬਲੀਟੇਟਿਵ ਸਰਵਿਸਿਜ਼ (OSERS) ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਰਸਮੀ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਅਧੀਨ, ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਸਾਰੇ 10-ਦਿਨ ਦੀ ਘੜੀ ਵਿੱਚ ਗਿਣਦੇ ਹਨ:

ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ "ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਭੇਜ-ਘਰ" ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਰੋਕਣ ਲਈ ਈਮੇਲ ਟੈਪਲੇਟ¶

ਜਦੋਂ ਵੀ ਸਕੂਲ ਤੁਹਾਨੂੰ ਰਸਮੀ ਮੁਅੱਤਲੀ ਕਾਗਜ਼ੀ ਕਾਰਵਾਈ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਚੁੱਕਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਜਾਂ ਤੁਰੰਤ ਬਾਅਦ ਇਹ ਸਹੀ ਈਮੇਲ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ, ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ, ਕੇਸ ਮੈਨੇਜਰ, ਅਤੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਨੂੰ ਭੇਜੋ:

ਵਿਸ਼ਾ: ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਦੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼, [ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਨਾਮ, DOB]
*"ਅੱਜ [ਸਮੇਂ] 'ਤੇ, [ਸਟਾਫ ਮੈਂਬਰ ਦਾ ਨਾਮ] ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਟੈਲੀਫੋਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ [ਉਸਦੀ] ਅਪਾਹਜਤਾ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਕਾਰਨ [ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਮ] ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਜਲਦੀ ਚੁੱਕਣ ਦਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤਾ, ਇਹ ਕਹਿੰਦਿਆਂ ਕਿ ਇਸਨੂੰ ਰਸਮੀ ਮੁਅੱਤਲੀ ਵਜੋਂ ਦਰਜ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸੂਚਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ ਕਿ ਯੂ.ਐੱਸ. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ OSERS ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ 34 CFR 30 ਦੇ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਐਡਮਿਨੀ 30 ਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਦੀ ਬੇਨਤੀ IEP/504 ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਕਾਰਨ ਸਕੂਲੀ ਦਿਨ ਦੇ ਕੁਝ ਹਿੱਸੇ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਇੱਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹਟਾਉਣ ਦਾ ਗਠਨ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ [ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਮ] ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਤ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਲੌਗ 'ਤੇ 10-ਸੰਚਿਤ-ਦਿਨ ਦੀ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਥ੍ਰੈਸ਼ਹੋਲਡ ਲਈ ਹਟਾਏ ਜਾਣ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੋ, ਪੂਰਵ ਲਿਖਤੀ ਨੋਟਿਸ (PWN) ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ, ਅਤੇ IEP ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ।

ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਸਪੈਸ਼ਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਨੂੰ ਕਾਪੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਰਸਮੀ ਪੇਪਰ ਟ੍ਰੇਲ 'ਤੇ ਹਰ ਫ਼ੋਨ ਕਾਲ ਲੌਗ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਆਫ਼-ਦੀ-ਰਿਕਾਰਡ "ਆਓ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋ" ਫ਼ੋਨ ਕਾਲਾਂ ਲਗਭਗ ਹਮੇਸ਼ਾ ਰਾਤੋ ਰਾਤ ਬੰਦ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।

ਪੜਾਅ 2: ਮੈਨੀਫੈਸਟੇਸ਼ਨ ਡਿਟਰਮੀਨੇਸ਼ਨ ਰਿਵਿਊ (MDR) ਜਿੱਤਣਾ¶

ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਸਕੂਲ IEP ਜਾਂ 504 ਪਲਾਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ 10 ਦਿਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਲਈ ਮੁਅੱਤਲ ਕਰਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕੱਢਣ, ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪਿਛਲੇ 10 ਸੰਚਤ ਦਿਨਾਂ ਵਿੱਚ ਹਟਾਉਣ ਦੇ ਪੈਟਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਅੱਤਲ ਕਰਨ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਮੈਨੀਫੈਸਟੇਸ਼ਨ ਡਿਟਰਮੀਨੇਸ਼ਨ ਰਿਵਿਊ (MDR) ਨੂੰ 1 ਦਿਨਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਮੈਨੀਫੈਸਟੇਸ਼ਨ ਡਿਟਰਮੀਨੇਸ਼ਨ ਰਿਵਿਊ (MDR) ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਦੋ-ਪੰਥੀ ਵਿਧਾਨਕ ਕਾਨੂੰਨੀ ਮਿਆਰ (20 U.S.C. 1415(k)(1)(E))¶

MDR ਮੀਟਿੰਗ ਵਿੱਚ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀ, ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ, ਅਤੇ IEP ਟੀਮ ਦੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਦੋ ਖਾਸ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ, IEP, ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ, ਅਤੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਗਈ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਲੀਨਿਕਲ ਜਾਂ ਡਾਇਗਨੌਸਟਿਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਮੇਤ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫਾਈਲ ਵਿੱਚ ਸਾਰੀਆਂ ਸੰਬੰਧਿਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ:

1. ਪ੍ਰੌਂਗ 1 (ਕਲੀਨਿਕਲ / ਅਪਾਹਜਤਾ ਕਾਰਨ): "ਕੀ ਸਵਾਲ ਵਿੱਚ ਆਚਰਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਸੀ, ਜਾਂ ਕੀ ਇਸਦਾ ਬੱਚੇ ਦੀ ਅਪੰਗਤਾ ਨਾਲ ਸਿੱਧਾ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬੰਧ ਸੀ?"
2. ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ: ਤੁਸੀਂ IEP ਦੇ ਕਵਰ ਪੇਜ 'ਤੇ ਨਿਸ਼ਾਨਬੱਧ ਕੀਤੇ ਸਿੰਗਲ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਕਸ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਹੋ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, "ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਅਯੋਗਤਾ" ਜਾਂ "ਬੋਲੀ ਜਾਂ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ")। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦਾ "ਹੋਰ ਸਿਹਤ ਕਮਜ਼ੋਰੀ" ਜਾਂ "ਲਰਨਿੰਗ ਡਿਸਏਬਿਲਟੀ" * ਦੇ ਤਹਿਤ ਇੱਕ IEP ਹੈ ਅਤੇ * ਨਾਲ ਹੀ ADHD, ਔਟਿਜ਼ਮ, ਚਿੰਤਾ, PTSD, ਜਾਂ ਵਿਰੋਧੀ ਡਿਫੈਂਟ ਡਿਸਆਰਡਰ (ODD) ਦਾ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤਸ਼ਖੀਸ ਹੈ, ਤਾਂ MDR ਟੀਮ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਆਚਰਣ ਅਤੇ ਸਭ** ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
3. **ਪ੍ਰੌਂਗ 2 (ਸਕੂਲ IEP ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ): *"ਕੀ ਇਹ ਆਚਰਣ *ਸਥਾਨਕ ਵਿਦਿਅਕ ਏਜੰਸੀ (LEA) IEP ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਸਿੱਧਾ ਨਤੀਜਾ ਸੀ?"
4. ਇਹ ਇੱਕ MDR ਸੁਣਵਾਈ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਾਤਾ ਜਾਂ ਪਿਤਾ ਕੋਲ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ, ਬਾਹਰਮੁਖੀ ਹਥਿਆਰ ਹੈ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਪ੍ਰੋਂਗ 2 ਦੇ ਤਹਿਤ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਬਾਰੇ ਬਹਿਸ ਕਰਨ ਦੀ ਵੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਦਿਖਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਨੇ ਘਟਨਾ ਵਾਲੇ ਦਿਨ ਆਪਣਾ ਲਿਖਤੀ ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਤੋੜਿਆ ਸੀ।

ਪ੍ਰੋਂਗ 2 (ਆਈਈਪੀ / ਬੀਆਈਪੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ) ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਾਬਤ ਕਰਨਾ ਹੈ¶

MDR ਮੀਟਿੰਗ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ IEP ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਯੋਜਨਾ (BIP) ਦੀ ਹਰ ਇੱਕ ਲਾਈਨ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹੋ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਪਲੀਮੈਂਟਰੀ ਏਡਜ਼ ਅਤੇ ਸੇਵਾਵਾਂ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸੋਧ, ਅਤੇ ਡੀ-ਏਸਕੇਲੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹੋਏ। IEP ਵਿੱਚ ਜੋ ਕੁਝ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਉਸਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ 60 ਮਿੰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਵਹਾਰਕ ਘਟਨਾ ਤੱਕ ਕੀ ਵਾਪਰਿਆ ਹੈ:

• ਕੀ IEP ਨੂੰ 1-ਆਨ-1 ਪੈਰਾ-ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਸਹਾਇਕ ਜਾਂ ਸੰਮਿਲਨ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ? ਕੀ ਸਹਾਇਕ ਉਸ ਦਿਨ, ਦੁਪਹਿਰ ਦੇ ਖਾਣੇ 'ਤੇ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰ ਸੀ, ਜਾਂ ਘਟਨਾ ਵਾਪਰਨ ਵੇਲੇ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਨ ਲਈ ਖਿੱਚਿਆ ਗਿਆ ਸੀ?
• ਕੀ IEP ਜਾਂ BIP ਨੂੰ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਸੰਵੇਦਨਾਤਮਕ ਬ੍ਰੇਕ, ਮੂਵਮੈਂਟ ਬ੍ਰੇਕ, ਜਾਂ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਹੋਣ 'ਤੇ "ਕੂਲ-ਡਾਊਨ ਪਾਸ" / ਸ਼ਾਂਤ ਕੋਨੇ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ? ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਨੇ ਸਵੈ-ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਾਹਰ ਜਾਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਤਾਂ ਕੀ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਂ ਬਦਲਵੇਂ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਸੰਵੇਦੀ ਬ੍ਰੇਕ ਲੈਣ ਜਾਂ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਨੂੰ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤਾ?
• ਕੀ BIP ਨੇ ਜਨਤਕ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਟਕਰਾਅ, ਚੀਕਣਾ, ਜਾਂ ਸਰੀਰਕ ਕਾਰਨਰਿੰਗ ਦੀ ਮਨਾਹੀ ਕੀਤੀ ਸੀ? ਕੀ ਇੱਕ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਜਾਂ ਗੈਰ-ਸਿਖਿਅਤ ਸੁਰੱਖਿਆ ਗਾਰਡ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਬਾਂਹ ਫੜੀ, ਸਾਥੀਆਂ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਚਿਹਰੇ 'ਤੇ ਚੀਕਿਆ, ਜਾਂ ਮਾਮੂਲੀ ਇਨਕਾਰ ਨੂੰ ਲੜਾਈ-ਜਾਂ-ਉਡਾਣ ਸੰਵੇਦੀ ਮੰਦਹਾਲੀ ਵਿੱਚ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ?
• ਕੀ IEP ਨੂੰ ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ, ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ, ਜਾਂ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸਮੇਂ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ? ਕੀ ਕਿਸੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਣਸੋਧਿਆ ਇਮਤਿਹਾਨ ਸੌਂਪਿਆ ਸੀ ਜਾਂ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਕੇ ਕੰਮ-ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕੀਤਾ ਸੀ?

ਜੇਕਰ ਸਕੂਲ ਵਿਵਹਾਰ ਵਾਪਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ IEP/BIP ਦੁਆਰਾ ਲੋੜੀਂਦੇ ਕੋਈ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਜਾਂ ਡੀ-ਐਸਕੇਲੇਸ਼ਨ ਕਦਮ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਿਹਾ, ਤਾਂ ਪ੍ਰੌਂਗ 2 ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ।

ਪ੍ਰੋਂਗ 1 (ਅਪੰਗਤਾ ਨਾਲ ਸਿੱਧਾ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬੰਧ) ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਾਬਤ ਕਰਨਾ ਹੈ¶

MDR ਟੇਬਲ 'ਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣੀ ਗਵਾਹੀ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਨਾ ਕਰੋ:

1. ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਇਲਾਜ ਕਰ ਰਹੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ, ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਬਾਲ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ, ਨਿਊਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜਿਸਟ, ਜਾਂ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਤੋਂ ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਪੱਤਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋ: ਆਪਣੇ ਡਾਕਟਰੀ ਡਾਕਟਰ ਨੂੰ ਮੈਡੀਕਲ ਲੈਟਰਹੈੱਡ 'ਤੇ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੰਘੀ ਵਿਧਾਨਕ ਵਾਕਾਂਸ਼ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਾਨਾ, ਇੱਕ ਪੰਨੇ ਦਾ ਪੱਤਰ ਲਿਖਣ ਲਈ ਕਹੋ। ਚਿੱਠੀ ਵਿੱਚ ਤਸ਼ਖੀਸ ਨੂੰ ਖਾਸ ਵਿਵਹਾਰ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਵਾਲੀ ਨਿਊਰੋਲੋਜੀਕਲ ਵਿਧੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ: "ਮੇਰੀ ਕਲੀਨਿਕਲ ਰਾਏ ਵਿੱਚ, [ਵਿਦਿਆਰਥੀ] [ਤਾਰੀਖ] ਨੂੰ ਵਿਵਹਾਰ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁੱਟਣਾ ਅਤੇ ਖੂੰਜੇ ਲੱਗਣ 'ਤੇ ਭੱਜਣਾ, ਕਾਰਨ ਹੋਇਆ ਸੀ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਔਟਿਜ਼ਮ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਡਿਸਆਰਡਰ ਅਤੇ ਗੰਭੀਰ ADHD ਨਾਲ ਇੱਕ ਸਿੱਧਾ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬੰਧ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਪੂਰਵ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸੰਵੇਦੀ ਓਵਰਲੋਡ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਅਣਇੱਛਤ ਆਟੋਨੋਮਿਕ ਲੜਾਈ-ਜਾਂ-ਫਲਾਈਟ ਜਵਾਬ")।
2. ਪੂਰੇ IEP ਵਿੱਚ ਇਤਿਹਾਸਕ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦਿਖਾਓ: ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਿਛਲੇ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਵਿਵਹਾਰਕ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ (FBAs) ਅਤੇ IEP ਮੌਜੂਦਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅਤੇ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ (PLAAFP) ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹੋ। ਜੇਕਰ IEP ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ "ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਨਿਯਮ, ਮੌਖਿਕ ਵਿਸਫੋਟ ਜਦੋਂ ਨਿਰਾਸ਼ਾ, ਭਾਵਨਾਤਮਕਤਾ, ਜਾਂ ਪੀਅਰ ਟਕਰਾਅ" ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਟੇਬਲ 'ਤੇ ਉਸ ਟੈਕਸਟ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰੋ: *"ਤੁਹਾਡਾ ਆਪਣਾ IEP ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਇਸ ਸਹੀ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਉਸਦੀ ਅਪਾਹਜਤਾ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਸੀ।

ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ MDR "ਹਾਂ" ਹੁੰਦਾ ਹੈ¶

ਜੇਕਰ MDR ਟੀਮ ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾਂ ਤਾਂ ਪ੍ਰੋਂਗ 1 ** ਜਾਂ** ਪ੍ਰੋਂਗ 2 ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੀ ਹੈ:

1. Immediate return to school: The school must immediately return the child to the placement from which they were removed (unless the parent and school both voluntarily agree to change placement as part of modifying the behavioral plan, or unless the narrow 45-day Special Circumstances rule applies).
2. ਬਰਖ਼ਾਸਤਗੀ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਮੁਅੱਤਲੀ ਰੱਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ: ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਕਾਰਵਾਈ ਤੁਰੰਤ ਸਮਾਪਤ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
3. ਲਾਜ਼ਮੀ FBA ਅਤੇ BIP: ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਮੁਲਾਂਕਣ (FBA) ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਯੋਜਨਾ (BIP) ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਇੱਕ FBA ਕਰਵਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ BIP ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ BIP ਹੈ, ਤਾਂ ਟੀਮ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਅਤੇ ਸੋਧ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਪ੍ਰੋਂਗ 2 (ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ) ਪਾਇਆ ਗਿਆ, ਤਾਂ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਰੰਤ ਕਦਮ ਚੁੱਕਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।

Phase 3: The 45-Day "Special Circumstances" Exception (Weapons, Drugs, Serious Bodily Injury)¶

There is only one narrow statutory exception under federal law (34 CFR 300.530(g)) where a school can remove a student to an Interim Alternative Educational Setting (IAES) for up to 45 school days even if the behavior was a manifestation of their disability:

1. Dangerous Weapons: The student carries a weapon to school or possesses a weapon at school, on school premises, or at a school function.
2. ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਕਾਨੂੰਨੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ: IDEA ਦੇ ਤਹਿਤ, "ਹਥਿਆਰ" ਨੂੰ 18 U.S.C. ਦੁਆਰਾ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। 930(g)(2) ਇੱਕ ਯੰਤਰ, ਯੰਤਰ, ਸਮਗਰੀ, ਜਾਂ ਪਦਾਰਥ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜੋ ਮੌਤ ਜਾਂ ਗੰਭੀਰ ਸਰੀਰਕ ਸੱਟ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਸਮਰੱਥ ਹੈ, ** ਸਿਵਾਏ ਇਸ ਸ਼ਬਦ ਵਿੱਚ 2.5 ਇੰਚ (6.35 ਸੈਂਟੀਮੀਟਰ) ਤੋਂ ਘੱਟ ਦੀ ਲੰਬਾਈ ਵਾਲਾ ਜੇਬ ਵਾਲਾ ਚਾਕੂ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੈ**। ਸਕੂਲ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਲਾਸਟਿਕ ਦੇ ਮੱਖਣ ਦੇ ਚਾਕੂ, ਕੈਂਚੀ, ਪੈਨਸਿਲਾਂ, ਜਾਂ ਛੋਟੇ ਸਵਿਸ ਆਰਮੀ ਚਾਕੂਆਂ ਲਈ 45-ਦਿਨ ਦੇ ਨਿਯਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਖਤਰਨਾਕ ਹਥਿਆਰ ਦੀ ਸੰਘੀ ਕਾਨੂੰਨੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ।
3. Illegal Drugs or Controlled Substances: The student knowingly possesses or uses illegal drugs, or sells or solicits the sale of a controlled substance, while at school. (Does not apply to acontrolled substance legally possessed and used under the supervision of a licensed healthcare professional, such as prescribed ADHD medication).
4. Serious Bodily Injury (SBI): The student has inflicted "serious bodily injury" upon another person while at school.
5. Critical Legal Definition: School administrators frequently try to claim "Serious Bodily Injury" whenever a dysregulated child kicks a teacher shin, bites an arm, or leaves a bruise or scratch. Under 18 U.S.C. 1365(h)(3) (adopted directly into IDEA), Serious Bodily Injury has an extraordinarily high federal criminal threshold: it requires a bodily injury that involves (A) a substantial risk of death; (B) extreme physical pain; (C) protracted and obvious disfigurement; or (D) protracted loss or impairment of the function of a bodily member, organ, or mental faculty (such as a traumatic brain bleed, lost organ function, or severe fracture requiring hospitalization). Routine bruises, scratches, bites, or emotional distress never legally qualify as Serious Bodily Injury under IDEA, and Administrative Law Judges routinely overturn school 45-day removals that misuse this clause.

Phase 4: What to do if the school rigs the MDR ("NO"), Expedited Due Process and Stay-Put¶

Because an MDR does not require a unanimous vote if the school district representative overrides the parent objection, hostile school administrators sometimes rubber-stamp "NO" on both prongs to push through an expulsion or alternative-school transfer.

How to appeal an improper MDR and keep your child in school¶

1. Refuse to sign "Agree" on the MDR determination form: Sign only to acknowledge your physical attendance at the meeting, and write clearly directly above your signature: "I dissent from the team determination. The behavior was both directly related to my child disability and a direct result of the district failure to implement the IEP."
2. Demand an Independent Educational Evaluation (IEE) at public expense: State on the record that you disagree with the district behavioral and psychological evaluation of your child and formally request an Independent Educational Evaluation (IEE) (including an independent FBA/neuropsychological assessment) funded by the school district under 34 CFR 300.502.
3. File an Expedited Due Process Hearing Request immediately: Under 34 CFR 300.532, a parent who disagrees with an MDR determination or any disciplinary placement change has the right to file for an Expedited Due Process Hearing:
4. The school district must hold a Resolution Meeting within 7 calendar days of receiving the notice.
5. Unless resolved within 15 calendar days, the Expedited Due Process Hearing must occur within 20 school days of the date the complaint is filed, and the administrative law judge must issue a binding written decision within 10 school days after the hearing.
6. Understand "Stay-Put" rules and Day-11 FAPE obligations:
7. During standard non-disciplinary IEP disputes, filing Due Process automatically freezes the child in their current classroom ("Stay-Put" under 34 CFR 300.518).
8. Under 34 CFR 300.533, during an expedited disciplinary appeal (where the school found "No Manifestation" or invoked the 45-day rule), the child remains in the Interim Alternative Educational Setting (IAES) only until the hearing officer issues their decision (max 30 school days total) or the disciplinary period expires, whichever comes first, unless the parent and school agree otherwise.
9. Mandatory Day-11 FAPE Services: Regardless of whether the MDR was "Yes" or "No," starting on the 11^th cumulative school day of removal in a school year, the school district is legally forbidden from leaving a special education student sitting at home with no education. Under 34 CFR 300.530(d), the school must provide full Free Appropriate Public Education (FAPE) services that enable the child to continue to participate in the general education curriculum and progress toward meeting all goals set out in the child IEP. Simply dropping off a packet of worksheets at the front office is illegal; failure to provide live special education instruction and related services starting on Day 11 entitles the student to Compensatory Education awards.

Phase 5: Protecting children who do NOT have an IEP yet (34 CFR 300.534)¶

Thousands of students with undiagnosed Autism, ADHD, Dyslexia, or Emotional Disturbance are hit with expulsion notices before the school ever evaluates them for an IEP. Federal law explicitly anticipated this scenario under 34 CFR 300.534 ("Protections for children not determined eligible for special education and related services").

A general-education student facing suspension or expulsion can immediately assert all full IDEA protections (including halting the expulsion for an MDR) if the school district had a "Basis of Knowledge" that the child was a child with a disability before the behavioral incident occurred. Under federal law, the school is deemed to have a Basis of Knowledge if any one of these three things occurred prior to the behavior:

1. Parent Expressed Concern in Writing: The parent of the child expressed concern in writing (even a brief email or parent-teacher conference note saying "I am worried about his impulsivity/focus/meltdowns and wonder if he needs testing or support") to supervisory or administrative personnel of the school, or to a teacher of the child, that the child is in need of special education and related services; OR
2. Parent Requested an Evaluation: The parent of the child requested a special education evaluation of the child; OR
3. School Staff Expressed Specific Concerns: The child teacher, or other personnel of the school, expressed specific concerns about a pattern of behavior demonstrated by the child directly to the director of special education or to other supervisory personnel of the agency (such as disciplinary referrals, counselor notes, or MTSS / RTI tier-intervention emails).

Phase 6: Stopping illegal restraint, seclusion, and School Resource Officer (SRO) arrests¶

When a student with a disability experiences a sensory or behavioral crisis, untrained staff sometimes respond with prone physical floor restraints, locking the child alone in a padded "scream room" or closet, or calling a campus police officer (School Resource Officer) to handcuff or issue a juvenile criminal citation to a 9-year-old child.

1. Physical Restraint and Seclusion Violations:
2. Perform an immediate body check of your child when picking them up after any behavioral crisis, photographing any wrist bruises, carpet burns, petechiae, or ligature marks in bright light and taking the child to their pediatrician or urgent care that same day to document injuries in a medical chart.
3. Most states strictly prohibit prone restraint (holding a child face-down on the floor, which causes positional asphyxiation), mechanical restraint, chemical restraint, and locked seclusion, permitting physical intervention only when there is an imminent threat of serious physical harm to self or others, never for property destruction, non-compliance, or refusing to enter a room.
4. Demand the mandatory written Restraint and Seclusion Incident Report (which most states require schools to deliver to parents within 24 hours) and file a State Department of Education Compliance Complaint and an Office for Civil Rights (OCR) disability discrimination complaint.
5. School Resource Officer (SRO) / Juvenile Referral Defense:
6. If a school files a juvenile delinquency complaint or issues a disorderly conduct ticket for disability-related school behavior, immediately notify the juvenile court prosecutor and intake probation officer in writing that the child is a student with an individualized disability under IDEA/Section 504 whose behavior occurred during an unaccommodated school crisis, and attach the IEP and medical documentation.

ਅਕਸਰ ਪੁੱਛੇ ਜਾਂਦੇ ਸਵਾਲ¶

ਸੰਬੰਧਿਤ ਗਾਈਡ¶

• Disabilities and medical needs emergency planning
• Student bullying, hazing, and cyberbullying
• Academic integrity and cheating accusations
• School lockdown and active threats
• Talking to kids in emergencies
• ਐਮਰਜੈਂਸੀ ਨੰਬਰ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਡਿਸਪੈਚ

ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ¶

• ਡਿਪਾਰਟਮੈਂਟ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਆਫਿਸ ਆਫ ਸਪੈਸ਼ਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਂਡ ਰੀਹੈਬਲੀਟੇਟਿਵ ਸਰਵਿਸਿਜ਼ (ਓਐਸਈਆਰਐਸ) (ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਸਟੇਟਸ): ਅਪੰਗਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਐਕਟ (ਆਈਡੀਈਏ) ਕਨੂੰਨ (20 ਯੂ.ਐਸ.ਸੀ. 1415(ਕੇ)), ਸੰਘੀ ਨਿਯਮ (34 ਸੀਐਫਆਰ 300.530 ਤੋਂ 300.536 ਤੱਕ), ਅਤੇ 2 ਜੁਲਾਈ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਅਤੇ 20 ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਨਾਲ। ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਅਤੇ IDEA ਦੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਪ੍ਰਬੰਧ।
• ਡਿਪਾਰਟਮੈਂਟ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਆਫਿਸ ਫਾਰ ਸਿਵਲ ਰਾਈਟਸ (ਓਸੀਆਰ) (ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ): ਅਪੰਗਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ ਅਤੇ 1973 ਦੇ ਪੁਨਰਵਾਸ ਐਕਟ ਦੀ ਧਾਰਾ 504 ਦੇ ਅਧੀਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਵਿਤਕਰੇ ਭਰੀ ਵਰਤੋਂ ਤੋਂ ਬਚਣਾ।
• ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਪੇਰੈਂਟ ਇਨਫਰਮੇਸ਼ਨ ਐਂਡ ਰਿਸੋਰਸ (CPIR) ਅਤੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਡਿਸਏਬਿਲਟੀ ਰਾਈਟਸ ਨੈੱਟਵਰਕ (NDRN) (ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਸਟੇਟਸ): ਮੈਨੀਫੈਸਟੇਸ਼ਨ ਡਿਟਰਮੀਨੇਸ਼ਨ ਰਿਵਿਊ (MDR) ਐਡਵੋਕੇਸੀ ਗਾਈਡਲਾਈਨਸ ਅਤੇ ਰਿਸਟ੍ਰੈਂਟ/ਸੀਕਲਿਊਸ਼ਨ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਸਟੈਂਡਰਡ।
• Department for Education (DfE) (United Kingdom): Suspension and Permanent Exclusion from Maintained Schools, Academies and Pupil Referral Units in England (Statutory Guidance for Pupils with SEND and EHCPs) and Equality Act 2010 Reasonable Adjustments.
• ਪ੍ਰੋਵਿੰਸ਼ੀਅਲ ਮਨਿਸਟਰੀਜ਼ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਂਡ ਹਿਊਮਨ ਰਾਈਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨਜ਼ (ਕੈਨੇਡਾ): ਸਪੈਸ਼ਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਟ੍ਰਿਬਿਊਨਲ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ, ਅਣਉਚਿਤ ਕਠਿਨਾਈ ਦੇ ਬਿੰਦੂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਲਈ ਡਿਊਟੀ, ਅਤੇ ਬੇਦਖਲੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਪੀਲਾਂ।