Skip to content

Hindi wastong pagsususpinde sa paaralan at mga pagdinig sa manifestation ng IEP: ang 10-araw na panuntunan, mga proteksyon sa stay-put, at emergency na adbokasiya

Iba-iba ang mga numero ng emergency ayon sa bansa. Ang pahinang ito ay gumagamit ng 911, ang numero para sa Estados Unidos at Canada. Maraming ibang bansa ang gumagamit ng 112, 999, o ibang numero. Hanapin ang numero para sa iyong bansa.

Ang pagtanggap ng tawag sa telepono mula sa isang punong-guro ng paaralan o katulong na punong-guro na humihiling na kunin mo kaagad ang iyong anak dahil sa isang krisis sa pag-uugali, o pagbubukas ng isang pormal na paunawa ng isang pangmatagalang pagdinig sa pagsususpinde o pagpapatalsik para sa isang mag-aaral na may Individualized Education Program (IEP), isang Plano ng Seksyon 504, o isang hindi natukoy na kapansanan, ay isang kagyat na legal at pang-edukasyon na emergency. Sa mga pampubliko at charter na paaralan, ang mga mag-aaral na may autism spectrum disorder, attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), emotional disturbance, sensory processing differences, tourette syndrome, o trauma history ay di-proporsyonal na sumasailalim sa exclusionary na disciplin, kabilang ang off-the-record na "informal send-homes," paulit-ulit na pagsususpinde ng bus, at muling pagdidisiplina sa paaralan. ang mag-aaral na legal na nagbubuklod sa mga kaluwagan sa pag-uugali.

Sa ilalim ng federal Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), Seksyon 504 ng Rehabilitation Act, UK Equality Act 2010 at SEND Code of Practice, at mga batas sa karapatang pantao ng probinsiya ng Canada, ang mga pampublikong paaralan ay hindi maaaring basta-basta paalisin o paulit-ulit na suspindihin ang isang bata para sa pag-uugali na sanhi ng kanilang kapansanan o ng hindi pagsunod ng paaralan sa kanilang IEP. Sa pamamagitan ng pagsubaybay sa bawat bahagyang araw na pag-aalis patungo sa ayon sa batas 10-School-Day Change of Placement threshold, paghahanda ng klinikal at pagpapatupad ng ebidensya para sa mandatoryong Manifestation Determination Review (MDR), paghingi ng Expedited Due Process at Stay-Put na mga proteksyon, at paggigiit ng ayon sa batas na proteksyon para sa mga espesyal na bata na hindi pa nasusuri at agad na nasusuri ang mga magulang sa paaralan.

Gawin ito ngayon

  1. Siguraduhin ang agarang pisikal at psychiatric na kaligtasan sa panahon ng krisis sa paaralan. Kung ang iyong anak ay nakakaranas ng matinding psychiatric na emerhensiya, krisis sa pananakit sa sarili, o pisikal na pinsala mula sa hindi wastong pagpigil o pag-iisa sa paaralan, tawagan ang iyong lokal na numero ng emergency (911 sa United States at Canada, 112 sa buong European Union, 999 sa United Kingdom, o tingnan ang lahat ng mga numerong pang-emergency) o isang pediatric mobile crisis team kaagad.
  2. Huwag kailanman kunin ang iyong anak para sa isang "impormal na pagpapadala sa bahay" nang walang nakasulat na papeles sa pagsususpinde. Kapag tumawag ang isang paaralan na humihiling sa iyo na kunin ang iyong anak nang maaga upang "magpalamig" nang hindi nagla-log ng opisyal na pagsususpinde, humingi ng email mula sa punong-guro na nagsasaad na ang paaralan ay nag-uutos ng administratibong pagtanggal sa disiplina; Ang mga off-the-record na maagang pickup ay mga ilegal na pagtatangka na i-bypass ang 10-araw na pederal na orasan ng proteksyon sa espesyal na edukasyon.
  3. Bilangin ang bawat isang buong araw, partial-day, in-school, at bus na pagsususpinde patungo sa 10-araw na limitasyon. Kapag ang isang mag-aaral na may IEP o 504 Plan ay inalis mula sa kanilang regular na placement na pang-edukasyon para sa higit sa 10 magkakasunod na araw ng paaralan, o higit sa 10 pinagsama-samang araw ng paaralan sa isang taon ng akademiko na bumubuo ng isang "pattern ng mga disiplina ng batas", ang mga pederal na disiplina ay nagbabago bilang mga disiplina ng batas bilang isang "pattern ng mga disiplina." of Placement** at mahigpit na ipinagbabawal ang karagdagang pag-alis nang walang pormal na pagdinig.
  4. Humingi ng pormal na Manifestation Determination Review (MDR) sa loob ng 10 araw ng pasukan. Bago magkabisa ang anumang pagsususpinde na lampas sa 10 araw o pagpapatalsik, ang pangkat ng IEP at mga magulang ay dapat magpatawag ng MDR meeting upang sagutin ang dalawang tanong ayon sa batas: (1) Ang pag-uugali ba ay sanhi ng, o mayroon ba itong direkta at malaking kaugnayan sa, kapansanan ng bata? at (2) Ang pag-uugali ba ay direktang resulta ng pagkabigo ng paaralan na ipatupad ang IEP? Kung ang sagot sa alinman tanong ay OO, dapat ibalik agad ng paaralan ang bata sa paaralan at kanselahin ang pagpapatalsik.
  5. Magsumite ng nakasulat na kahilingan sa FERPA / Educational Record nang hindi bababa sa 5 araw bago ang MDR. Mag-email kaagad sa Direktor at Punong-guro ng Espesyal na Edukasyon na humihiling ng lahat ng log ng pag-uugali ng guro, data ng Functional Behavioral Assessment (FBA), Behavior Intervention Plan (BIP) fidelity sheet, mga iskedyul ng staffing ng katulong, mga pahayag ng saksi, at hindi siya nakatanggap ng footage sa hallway.
  6. Gumawa kaagad ng mga proteksyong "Basis of Knowledge" kung ang iyong anak ay wala pang IEP. Kahit na ang iyong anak ay kasalukuyang nasa pangkalahatang edukasyon na walang IEP o 504 Plan, maaari mong ihinto ang pagpapatalsik sa ilalim ng 34 CFR 300.534 kung ang isang magulang ay nagpahayag ng alalahanin sa pamamagitan ng sulat bago ang insidente na ang bata ay nangangailangan ng espesyal na edukasyon, ang isang guro ay nagdokumento ng isang padron ng isang nakasulat na Edukasyong pang-edukasyon para sa isang nakasulat na hiling para sa Espesyal na Edukasyon. sa panahon ng suspension window.

Mag-ingat sa pre-printed na MDR form at ang 'Alam niya ang tama sa mali' na bitag

Ang mga administrador ng paaralan ay madalas na pumunta sa isang pulong ng Manifestation Determination Review (MDR) na may paunang checking na "NO" sa form ng pagpapasiya at nagtatalo: "Alam ng iyong anak ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at mali, samakatuwid ang pag-uugali na ito ay hindi isang pagpapakita ng kanilang ADHD o Autism." Agad na tanggihan ang pamantayang iyon sa rekord. Sa ilalim ng 2004 IDEA congressional amendments (20 U.S.C. 1415(k)(1)(E)), kung ang isang bata ay "alam ang tama sa mali" ay hindi ang legal na pagsubok. Ang legal na pagsubok ay kung ang kapansanan ay nakapinsala sa child executive functioning, impulse control, sensory regulation, o emotional modulation sa init ng sandali, o kung ang paaralan ay nabigo na magbigay ng mga sensory break, 1-on-1 aide, o de-escalation na mga hakbang na nakasulat sa IEP.

flowchart TD
    Start["Pagsuspinde sa Mga Isyu sa Paaralan, Paunawa sa Pagpapatalsik, o Impormal na Pagkuha ng Tawag"] --> HasIEP{"Ang mag-aaral ba ay may IEP o Seksyon 504 na Plano?"}

    HasIEP -->|"Hindi"| BasisCheck{"Ang magulang/guro ba ay nagpahayag dati ng mga alalahanin sa kapansanan nang nakasulat?"}
    BasisCheck -->|"Oo"| Invoke300534["Igiit ang Proteksyon ng 'Basis of Knowledge' ng IDEA (34 CFR 300.534)<br/>Humingi ng agarang paghinto sa pagpapatalsik at iiskedyul ang MDR sa loob ng 10 araw<br/>Humiling ng pinabilis na psychoeducational na pagsusuri"]
    BasisCheck -->|"Hindi"| RequestEval["Magsumite ng Nakasulat na Kahilingan para sa Pinabilis na Pagsusuri sa Espesyal na Edukasyon Ngayon<br/>Nag-trigger ng mandatoryong pinabilis na pagtatasa sa panahon ng pagsususpinde"]

    HasIEP -->|"Oo"| CountDays{"Itutulak ba ng pag-aalis na ito ang kabuuang araw sa 10 pinagsama-samang o magkakasunod na araw?"}

    CountDays -->|"Hindi (Mga Araw 1 hanggang 10)"| DocumentDays["Mag-log ng Partial-Day, Bus, at In-School Removals in Writing<br/>Humiling ng IEP team meeting para magsagawa ng FBA o i-update ang BIP<br/>Tanggihan ang hindi dokumentadong 'informal early pickups'"]
    CountDays -->|"Oo (Higit sa 10 Araw = Pagbabago ng Placement)"| TriggerMDR["DAPAT Isagawa ng Paaralan ang Manifestation Determination Review (MDR) sa loob ng 10 Araw ng Paaralan<br/>Dapat magbigay ang paaralan ng mga serbisyong pang-edukasyon ng FAPE simula sa Araw 11"]

    TriggerMDR --> MDRQuestions{"MDR Legal na Pagsusulit:<br/>Prong 1: Direkta at may malaking kaugnayan sa kapansanan?<br/>O Prong 2: Direktang resulta ng pagkabigong ipatupad ng paaralan ang IEP?"}

    MDRQuestions -->|"OO sa Prong 1 O Prong 2"| IsManifestation["Ang pag-uugali AY isang Manipestasyon ng Kapansanan<br/>1. DAPAT ibalik kaagad ng paaralan ang mag-aaral sa orihinal na kinalalagyan<br/>2. Ang pagpapatalsik/pangmatagalang pagsususpinde ay legal na ipinagbabawal<br/>3. Ang paaralan ay dapat magsagawa ng FBA, lumikha/magbago ng BIP, at ayusin ang mga depekto sa IEP"]
    MDRQuestions -->|"HINDI sa Parehong (At Walang 45-Araw na IAES Exception)"| FileAppeal["Tumanggi ang Magulang na Pumirma ng Kasunduan at Mga File na Pinabilis na Due Process Appeal<br/>Humiling ng Independent Educational Evaluation (IEE) sa pampublikong gastos<br/>Dapat maganap ang pagdinig sa loob ng 20 araw ng pasukan (pagdedesisyon sa loob ng 10 araw)"]

Phase 1: Paghinto ng "mga impormal na pagtanggal" at pagbibilang ng 10-School-Day na orasan

Sa ilalim ng mga regulasyon ng pederal na espesyal na edukasyon (34 CFR 300.530 hanggang 300.536 sa ilalim ng IDEA, at mga parallel na proteksyon sa ilalim ng Seksyon 504 na ipinapatupad ng Office for Civil Rights), maaaring suspindihin ng distrito ng paaralan ang isang estudyanteng may kapansanan nang hanggang 10 araw ng pasukan sa isang taon ng paaralan sa parehong lawak na sinuspinde nito ang mga mag-aaral na walang kapansanan. Gayunpaman, sa sandaling ang isang pag-alis ay lumampas sa 10 magkakasunod na araw ng paaralan, o lumampas sa 10 pinagsama-samang araw ng paaralan na bumubuo ng isang pattern ng mga pag-aalis, ito ay legal na magiging isang Disciplinary Change of Placement, na nagpapalitaw ng mahigpit na federal procedural safeguards.

Dahil alam ng mga administrador ng paaralan na ang pagpindot sa Araw 11 ay nagti-trigger ng mga mandatoryong serbisyo sa espesyal na edukasyon at isang pormal na pagdinig sa MDR, maraming paaralan ang nagtatangkang panatilihing "wala sa mga aklat" ang mga pag-alis. Sa ilalim ng pormal na patnubay na ibinigay ng U.S. Department of Education Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS), lahat ng sumusunod ay binibilang sa 10 araw na orasan:

Uri ng Pag-alis ng Paaralan Kapag Sinubukan Ito ng Paaralan na Ibukod Bakit Ito Legal na Nagbibilang Patungo sa 10-Araw na Limitasyon
1. "Impormal na Send-Homes" / Maagang Pagkuha Tumatawag ang prinsipal o nurse sa 10:30 AM na nagsasabing: "Nahihirapan siya, kunin mo siya ngayon at hindi kami maglalagay ng suspensiyon sa kanyang rekord." Malinaw na isinasaad ng OSERS na ang anumang bahagyang araw na pinaikling araw ng pasukan o maagang pag-pick up na hiniling ng mga kawani dahil sa pag-uugali ay binibilang bilang isang pag-aalis ng disiplina.
2. Mga Pagsuspinde ng Bahagyang Araw Pagpapauwi ng estudyante sa hapon (hal., 2 oras na natitira sa araw). Anumang bahagyang araw kung saan ang isang bata ay hindi kasama sa klase para sa mga dahilan ng pag-uugali ay binibilang bilang isang buong araw (o proporsyonal na araw sa ilalim ng mga panuntunan ng estado) patungo sa pinagsama-samang pattern ng mga pag-aalis.
3. In-School Suspension (ISS) / Mga Isolation Room Pagkulong sa estudyante sa isang silid ng detensyon ng ISS buong araw gamit ang mga worksheet. Isang In-School Suspension ay binibilang bilang isang araw ng pagtanggal maliban kung ang mag-aaral ay magpapatuloy sa: (a) naaangkop na pag-unlad sa pangkalahatang kurikulum, (b) makatanggap ng 100% ng espesyal na pagtuturo at mga serbisyo sa pagsasalita/OT na nakalista sa kanilang IEP, at © lumahok sa mga hindi may kapansanan na mga kapantay sa parehong lawak tulad ng sa kanilang kasalukuyang pagkakalagay.
4. Mga Suspensyon ng School Bus Pagbawal sa bata mula sa school bus sa loob ng 5 araw para sa mga isyu sa pag-uugali sa bus. Ibinibilang bilang isang araw ng pagsususpinde kung ang espesyal na transportasyon ay nakalista bilang isang kaugnay na serbisyo sa IEP ng mag-aaral, o kung hindi maihatid ng magulang ang bata sa paaralan at pinipigilan ng bus ban ang bata na pumasok sa paaralan.
5. Unilateral Shortened School Days Pagsasabi sa isang magulang: "2 oras lang ang kaya niya sa isang araw, kaya sunduin siya ng 10:00 AM araw-araw." Ang administratibong pagpapaikli ng araw ng pag-aaral ng mag-aaral na may kapansanan dahil sa mga kakulangan sa pag-uugali ng mga tauhan nang walang pormal na kasunduan at data ng pangkat ng IEP ay lumalabag sa FAPE at bumubuo ng isang patuloy na pagtanggal.

Ang template ng email upang ihinto kaagad ang mga ilegal na "impormal na pagpapadala sa bahay."

Sa tuwing tatawag ang paaralan na humihiling sa iyo na kunin ang iyong anak nang maaga nang walang pormal na papeles sa pagsususpinde, ipadala ang eksaktong email na ito sa Principal, Assistant Principal, Case Manager, at District Special Education Director bago o kaagad pagkatapos kunin ang iyong anak:

Subject: Documentation of Administrative Behavioral Removal, [Pangalan ng Mag-aaral, DOB]
"Ngayon sa [Oras], tinawagan ako ni [Pangalan ng Staff ng Miyembro] at inutusan akong kunin si [Pangalan ng Mag-aaral] nang maaga mula sa paaralan dahil sa mga pag-uugali na nauugnay sa [kanyang] kapansanan, na nagsasaad na hindi ito itatala bilang isang pormal na pagsususpinde. Mangyaring maabisuhan na sa ilalim ng U.S. Department of Education OSERS na patnubay at 34 CFR 50.50 na hiling na tanggalin ang isang administratibong Plano ng mag-aaral na may IEP50.530. para sa bahagi o lahat ng araw ng pag-aaral dahil sa pag-uugali ay bumubuo ng isang pag-aalis sa disiplina Mangyaring itala ngayon ang pag-alis ng [X na oras] sa opisyal na log ng pagdidisiplina ni [Pangalan ng Mag-aaral] patungo sa 10-cumulative-day Change of Placement threshold, magbigay ng Prior Written Notice (PWN), at magpatawag ng IEP meeting para suriin ang Plano."

Kapag napagtanto ng mga punong-guro na ang bawat tawag sa telepono ay naka-log sa isang pormal na papel na trail na kinopya sa Direktor ng Espesyal na Edukasyon ng distrito, ang mga tawag sa telepono na "halika kunin mo ang iyong anak" ay halos palaging humihinto sa magdamag.

Phase 2: Panalo sa Manifestation Determination Review (MDR)

Kapag ang isang paaralan ay nagmungkahi na suspindihin ang isang mag-aaral na may IEP o 504 na Plano ng higit sa 10 magkakasunod na araw, paalisin ang mag-aaral, o magpataw ng isang suspensiyon na nagtutulak sa mag-aaral na lumampas sa 10 pinagsama-samang araw sa isang pattern ng mga pag-alis, ang paaralan dapat magdaos ng Manifestation Determination Review (MDR) sa loob ng 10 araw ng pagpasok sa paaralan.

Sa pulong ng MDR, dapat suriin ng kinatawan ng distrito ng paaralan, magulang, at mga kaugnay na miyembro ng pangkat ng IEP ang lahat ng nauugnay na impormasyon sa file ng mag-aaral, kabilang ang IEP, mga obserbasyon ng guro, at anumang impormasyong klinikal o diagnostic na ibinigay ng mga magulang, upang masagot ang dalawang partikular na legal na tanong:

  1. Prong 1 (Clinical / Disability Causation): "Ang pinag-uusapan ba ay dulot ng, o mayroon ba itong direkta at malaking kaugnayan sa, kapansanan ng bata?"
  2. Mahalaga: Ikaw ay hindi limitado sa isang pangunahing kahon ng pagiging karapat-dapat na naka-check sa pahina ng pabalat ng IEP (halimbawa, "Specific Learning Disability" o "Speech or Language Impairment"). Kung ang iyong anak ay may IEP sa ilalim ng "Other Health Impairment" o "Learning Disability" *at mayroon ding clinical diagnosis ng ADHD, Autism, Anxiety, PTSD, o Oppositional Defiant Disorder (ODD), dapat suriin ng MDR team ang kaugnayan sa pagitan ng pag-uugali at lahat ng aspeto ng profile ng kapansanan ng bata.
  3. Prong 2 (School IEP Implementation Failure): "Ang pinag-uusapan ba ay ang direktang resulta ng kabiguan ng Local Educational Agency (LEA) na ipatupad ang IEP?"
  4. Ito ang pinakamakapangyarihan, layuning armas na mayroon ang isang magulang sa isang pagdinig sa MDR. Hindi mo na kailangang makipagtalo sa sikolohiya sa ilalim ng Prong 2; kailangan mo lamang ipakita na sinira ng paaralan ang sarili nitong nakasulat na kontrata sa araw ng insidente.

Paano patunayan ang Prong 2 (Pagkabigong Ipatupad ng Paaralan ang IEP / BIP)

Bago ang pulong ng MDR, basahin ang bawat linya ng kasalukuyang IEP at Behavior Intervention Plan (BIP) ng iyong anak, partikular na tinitingnan ang Mga Pandagdag na Tulong at Serbisyo, Mga Pagbabago ng Programa, at Mga Protokol ng De-escalation. Ihambing kung ano ang nakasulat sa IEP laban sa kung ano ang aktwal na nangyari sa 60 minuto na humahantong sa insidente ng pag-uugali:

  • Ang IEP ba ay nangangailangan ng 1-on-1 paraprofessional aide o inclusion support? Wala ba ang aide noong araw na iyon, sa tanghalian, o hinila upang takpan ang isa pang silid-aralan nang mangyari ang insidente?
  • Ang IEP o BIP ba ay nangangailangan ng proactive sensory break, movement break, o access sa isang "cool-down pass" / tahimik na sulok kapag nabalisa? Tinanggihan ba ng guro o kahalili na guro ang kahilingan ng mag-aaral na humiling ng sensory break o harangan ang pintuan kapag sinubukan ng bata na lumabas upang ayusin ang sarili?
  • Ipinagbawal ba ng BIP ang pampublikong verbal confrontation, sigawan, o physical cornering? Hinawakan ba ng assistant principal o hindi sanay na security guard ang braso ng mag-aaral, sumigaw sa kanilang mukha sa harap ng mga kasamahan, o pinalaki ang isang maliit na pagtanggi sa isang fight-or-flight sensory meltdown?
  • Ang IEP ba ay nangangailangan ng mga binagong takdang-aralin, visual na iskedyul, o pinalawig na oras? Ang isang guro ba ay nagbigay sa mag-aaral ng hindi binagong pagsusulit o nagdulot ng pagkabigo sa gawain sa pamamagitan ng pagtanggi sa isang akomodasyon?

Kung nabigo ang paaralan na makapaghatid ng anumang materyal na akomodasyon o hakbang sa pag-deescalation na kinakailangan ng IEP/BIP bago pa man mangyari ang pag-uugali, natutugunan ang Prong 2.

Paano patunayan ang Prong 1 (Direkta at Malaking Relasyon sa Kapansanan)

Huwag umasa lamang sa iyong sariling patotoo sa talahanayan ng MDR:

  1. Kumuha ng emergency na sulat mula sa iyong anak na gumagamot sa psychiatrist, developmental pediatrician, neuropsychologist, o therapist: Hilingin sa iyong clinician na magsulat ng naka-target, isang pahinang sulat sa medical letterhead na partikular na sumipi sa federal statutory phrase. Dapat ipaliwanag ng liham ang mekanismo ng neurological na nag-uugnay sa diagnosis sa partikular na pag-uugali (halimbawa: *"Sa aking klinikal na opinyon, ang pag-uugali ng [Mag-aaral] sa [Petsa], partikular na ang paghahagis ng mga materyales sa silid-aralan at pagtakas kapag na-corner, ay sanhi ng at nagkaroon ng direkta at malaking kaugnayan sa kanyang Autism Spectrum Disorder at malubhang ADHD, na nakapipinsala sa prefrontal executive inhibition at autonoflight overloading na pagtugon").
  2. Ipakita ang makasaysayang pagpapatuloy sa buong IEP: Buksan ang iyong anak sa nakalipas na mga Functional Behavioral Assessment (FBAs) at IEP Present Levels of Academic Achievement and Functional Performance (PLAAFP). Kung ang mismong IEP ay naglalarawan na sa mag-aaral bilang nahihirapan sa "emosyonal na regulasyon, pasalitang pagsabog kapag nabigo, impulsivity, o salungatan ng mga kasamahan," ituro ang tekstong iyon sa talahanayan: "Ang iyong sariling dokumento sa IEP ay kinikilala ang eksaktong pag-uugali na ito bilang isang pagpapakita ng kanyang kapansanan na ang paaralan ay dapat na remediation."

Kung ang MDR team ay sumagot ng OO sa alinman sa Prong 1 o Prong 2:

  1. Agad na pagbabalik sa paaralan: Dapat na agad na ibalik ng paaralan ang bata sa placement kung saan sila inalis** (maliban kung ang magulang at paaralan ay parehong boluntaryong sumang-ayon na baguhin ang placement bilang bahagi ng pagbabago ng plano sa pag-uugali, o maliban kung ang makitid na 45-araw na panuntunan sa Espesyal na mga Sirkumstansya ay nalalapat).
  2. Kinansela ang pagpapatalsik at pangmatagalang pagsususpinde: Ang paglilitis sa pagdidisiplina ay agad na natapos.
  3. Mandatory FBA at BIP: Kung ang mag-aaral ay wala pang Functional Behavioral Assessment (FBA) at Behavior Intervention Plan (BIP), ang paaralan ay dapat agad na magsagawa ng FBA at magpatupad ng BIP. Kung ang mag-aaral ay mayroon nang BIP, dapat na suriin at baguhin ito ng pangkat upang matugunan ang pag-uugali, at kung ang Prong 2 (kabigong ipatupad) ay natagpuan, ang paaralan ay dapat gumawa ng mga agarang hakbang upang malutas ang mga kakulangan sa pagpapatupad.

Phase 3: Ang 45-Araw na "Mga Espesyal na Sirkumstansya" (Mga Armas, Droga, Malubhang Pinsala sa Katawan)

Mayroon lamang isang makitid na pagbubukod ayon sa batas sa ilalim ng pederal na batas (34 CFR 300.530(g)) kung saan maaaring alisin ng paaralan ang isang mag-aaral sa isang Interim Alternative Educational Setting (IAES) nang hanggang 45 araw ng paaralan kahit na ang pag-uugali ay isang pagpapakita ng kanilang kapansanan:

  1. Mapanganib na Armas: Ang mag-aaral ay nagdadala ng sandata sa paaralan o nagtataglay ng armas sa paaralan, sa lugar ng paaralan, o sa isang function ng paaralan.
  2. Kritikal na Legal na Kahulugan: Sa ilalim ng IDEA, ang "sandata" ay mahigpit na tinukoy ng 18 U.S.C. 930(g)(2) bilang isang device, instrumento, materyal, o substance na ginagamit para sa, o madaling kayang, magdulot ng kamatayan o malubhang pinsala sa katawan, maliban na HINDI kasama sa naturang termino ang pocket knife na may talim na mas mababa sa 2.5 pulgada (6.35 sentimetro) ang haba. Karaniwang sinusubukan ng mga paaralan na gamitin ang 45-araw na panuntunan para sa mga plastic butter knife, gunting, lapis, o miniature Swiss Army na kutsilyo, wala sa mga ito ang nakakatugon sa pederal na depinisyon ayon sa batas ng isang mapanganib na armas.
  3. Mga Iligal na Gamot o Kontroladong Sangkap: Ang mag-aaral ay sadyang nagtataglay o gumagamit ng mga ilegal na droga, o nagbebenta o nanghihingi ng pagbebenta ng isang kinokontrol na substansiya, habang nasa paaralan. (Hindi naaangkop sa isang kinokontrol na substance na legal na nagmamay-ari at ginagamit sa ilalim ng pangangasiwa ng isang lisensyadong propesyonal sa pangangalagang pangkalusugan, tulad ng iniresetang gamot sa ADHD).
  4. Serious Bodily Injury (SBI): Ang mag-aaral ay nagdulot ng "seryosong pinsala sa katawan" sa ibang tao habang nasa paaralan.
  5. Kritikal na Legal na Kahulugan: Madalas na sinusubukan ng mga administrador ng paaralan na i-claim ang "Serious Bodily Injury" sa tuwing sinisipa ng isang dysregulated na bata ang shin ng guro, kagat ng braso, o nag-iiwan ng pasa o gasgas. Sa ilalim ng 18 U.S.C. 1365(h)(3) (direktang pinagtibay sa IDEA), Serious Bodily Injury ay may napakataas na federal criminal threshold: nangangailangan ito ng pinsala sa katawan na kinasasangkutan ng (A) isang malaking panganib ng kamatayan; (B) matinding pisikal na pananakit; (C) matagal at halatang pagpapapangit; o (D) matagal na pagkawala o kapansanan sa paggana ng isang miyembro ng katawan, organ, o mental faculty (gaya ng traumatic brain bleed, pagkawala ng function ng organ, o matinding fracture na nangangailangan ng ospital). Ang mga nakagawiang pasa, gasgas, kagat, o emosyonal na pagkabalisa hindi legal na kwalipikado bilang Malubhang Pinsala sa Katawan sa ilalim ng IDEA, at ang mga Hukom ng Administrative Law ay karaniwang binabaligtad ang mga 45-araw na pagtanggal sa paaralan na maling ginagamit ang sugnay na ito.

Phase 4: Ano ang gagawin kung itinatakda ng paaralan ang MDR ("NO"), Pinabilis na Due Process at Stay-Put

Dahil ang isang MDR ay hindi nangangailangan ng nagkakaisang boto kung ang kinatawan ng distrito ng paaralan ay i-override ang pagtutol ng magulang, ang mga masasamang administrador ng paaralan kung minsan ay tinatakpan ng "HINDI" sa magkabilang prong upang itulak ang pagpapatalsik o paglipat ng alternatibong paaralan.

Paano mag-apela ng hindi tamang MDR at panatilihin ang iyong anak sa paaralan

  1. Tumangging lagdaan ang "Sumasang-ayon" sa form ng pagpapasiya ng MDR: Lagda lamang upang kilalanin ang iyong pisikal na pagdalo sa pulong, at isulat nang malinaw sa itaas ng iyong lagda: "Tumanggi ako sa pagpapasiya ng pangkat. Ang pag-uugali ay parehong direktang nauugnay sa kapansanan ng aking anak at isang direktang resulta ng pagkabigo ng distrito na ipatupad ang IEP."
  2. Demand an Independent Educational Evaluation (IEE) at public expense: State on the record that you disagree with the district behavioral and psychological evaluation of your child and formally request an Independent Educational Evaluation (IEE) (including an independent FBA/neuropsychological assessment) funded by the school district under 34 CFR 300.502.
  3. File an Expedited Due Process Hearing Request immediately: Under 34 CFR 300.532, a parent who disagrees with an MDR determination or any disciplinary placement change has the right to file for an Expedited Due Process Hearing:
  4. The school district must hold a Resolution Meeting within 7 calendar days of receiving the notice.
  5. Unless resolved within 15 calendar days, the Expedited Due Process Hearing must occur within 20 school days of the date the complaint is filed, and the administrative law judge must issue a binding written decision within 10 school days after the hearing.
  6. Understand "Stay-Put" rules and Day-11 FAPE obligations:
  7. During standard non-disciplinary IEP disputes, filing Due Process automatically freezes the child in their current classroom ("Stay-Put" under 34 CFR 300.518).
  8. Under 34 CFR 300.533, during an expedited disciplinary appeal (where the school found "No Manifestation" or invoked the 45-day rule), the child remains in the Interim Alternative Educational Setting (IAES) only until the hearing officer issues their decision (max 30 school days total) or the disciplinary period expires, whichever comes first, unless the parent and school agree otherwise.
  9. Mandatory Day-11 FAPE Services: Regardless of whether the MDR was "Yes" or "No," starting on the 11th cumulative school day of removal in a school year, the school district is legally forbidden from leaving a special education student sitting at home with no education. Under 34 CFR 300.530(d), the school must provide full Free Appropriate Public Education (FAPE) services that enable the child to continue to participate in the general education curriculum and progress toward meeting all goals set out in the child IEP. Simply dropping off a packet of worksheets at the front office is illegal; failure to provide live special education instruction and related services starting on Day 11 entitles the student to Compensatory Education awards.

Phase 5: Protecting children who do NOT have an IEP yet (34 CFR 300.534)

Thousands of students with undiagnosed Autism, ADHD, Dyslexia, or Emotional Disturbance are hit with expulsion notices before the school ever evaluates them for an IEP. Federal law explicitly anticipated this scenario under 34 CFR 300.534 ("Protections for children not determined eligible for special education and related services").

A general-education student facing suspension or expulsion can immediately assert all full IDEA protections (including halting the expulsion for an MDR) if the school district had a "Basis of Knowledge" that the child was a child with a disability before the behavioral incident occurred. Under federal law, the school is deemed to have a Basis of Knowledge if any one of these three things occurred prior to the behavior:

  1. Parent Expressed Concern in Writing: The parent of the child expressed concern in writing (even a brief email or parent-teacher conference note saying "I am worried about his impulsivity/focus/meltdowns and wonder if he needs testing or support") to supervisory or administrative personnel of the school, or to a teacher of the child, that the child is in need of special education and related services; OR
  2. Parent Requested an Evaluation: The parent of the child requested a special education evaluation of the child; OR
  3. School Staff Expressed Specific Concerns: The child teacher, or other personnel of the school, expressed specific concerns about a pattern of behavior demonstrated by the child directly to the director of special education or to other supervisory personnel of the agency (such as disciplinary referrals, counselor notes, or MTSS / RTI tier-intervention emails).

What if the school had zero prior 'Basis of Knowledge'?

Even if none of those three things happened before the incident, submit a written request for a Comprehensive Special Education Evaluation to the Principal and Special Education Director immediately while your child is suspended. Under 34 CFR 300.534(d)(2), if a parent requests an evaluation during the time period in which the child is subjected to disciplinary measures, the evaluation must be conducted in an expedited manner. As soon as the expedited evaluation confirms the child is eligible for an IEP, the school must immediately provide FAPE and convene an IEP placement team.

Phase 6: Stopping illegal restraint, seclusion, and School Resource Officer (SRO) arrests

When a student with a disability experiences a sensory or behavioral crisis, untrained staff sometimes respond with prone physical floor restraints, locking the child alone in a padded "scream room" or closet, or calling a campus police officer (School Resource Officer) to handcuff or issue a juvenile criminal citation to a 9-year-old child.

  1. Physical Restraint and Seclusion Violations:
  2. Perform an immediate body check of your child when picking them up after any behavioral crisis, photographing any wrist bruises, carpet burns, petechiae, or ligature marks in bright light and taking the child to their pediatrician or urgent care that same day to document injuries in a medical chart.
  3. Most states strictly prohibit prone restraint (holding a child face-down on the floor, which causes positional asphyxiation), mechanical restraint, chemical restraint, and locked seclusion, permitting physical intervention only when there is an imminent threat of serious physical harm to self or others, never for property destruction, non-compliance, or refusing to enter a room.
  4. Demand the mandatory written Restraint and Seclusion Incident Report (which most states require schools to deliver to parents within 24 hours) and file a State Department of Education Compliance Complaint and an Office for Civil Rights (OCR) disability discrimination complaint.
  5. School Resource Officer (SRO) / Juvenile Referral Defense:
  6. If a school files a juvenile delinquency complaint or issues a disorderly conduct ticket for disability-related school behavior, immediately notify the juvenile court prosecutor and intake probation officer in writing that the child is a student with an individualized disability under IDEA/Section 504 whose behavior occurred during an unaccommodated school crisis, and attach the IEP and medical documentation.

Mga madalas itanong

When the school calls me at 11:00 AM asking me to pick up my child early to "help him have a better day" without issuing a formal suspension, does that count toward the 10-day limit?

Yes. Under official guidance from the U.S. Department of Education Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS), "informal removals", including calling parents to pick a child up early, asking parents to keep a child home for a day to "cool off," or unilaterally shortening the child school day due to behavioral challenges, count as disciplinary removals toward the 10-school-day Change of Placement ceiling. Always reply by email documenting the exact time you were asked to pick your child up so the removal is formally logged on the 10-day clock.

Do In-School Suspensions (ISS) and school bus suspensions count toward the 10 cumulative days of suspension?

Yes, in most cases. An In-School Suspension (ISS) counts as a day of disciplinary removal unless the school proves that while in ISS, your child continued to progress in the general curriculum, received 100 percent of the special education instruction and related services (like speech, OT, or counseling) mandated by their IEP, and participated with non-disabled peers to the same extent as usual. Similarly, a school bus suspension counts as a full day of suspension if transportation is listed as a related service on your child IEP, or if you have no alternative way to get your child to school during the bus ban.

At the Manifestation Determination Review (MDR) meeting, the principal said my child behavior wasn't a manifestation because "he knew right from wrong." Is that legal?

No. Whether a student cognitively "knows right from wrong" is NOT the legal standard under the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). Under 20 U.S.C. 1415(k)(1)(E), the MDR team must answer two specific questions: (1) Was the conduct caused by, or did it have a direct and substantial relationship to, the child disability? or (2) Was the conduct the direct result of the school failure to implement the IEP? A child with ADHD, Autism, Tourette Syndrome, or Emotional Disturbance may understand rules when calm, yet experience neurological executive-function failure or fight-or-flight sensory dysregulation when overstimulated or when staff fail to provide their IEP accommodations.

What happens if my child hits a teacher or throws a chair, can the school automatically move them to an alternative school for 45 days for "Serious Bodily Injury"?

No, unless the injury meets the extreme federal criminal definition of "Serious Bodily Injury" under 18 U.S.C. 1365(h)(3). Under IDEA, a school can only invoke the 45-day Interim Alternative Educational Setting (IAES) injury exception if the student inflicted an injury involving a substantial risk of death, extreme physical pain, protracted and obvious disfigurement, or protracted loss or impairment of a bodily member, organ, or mental faculty. Bruises, scratches, bites, redness, or emotional upset do not legally qualify as Serious Bodily Injury, and if the MDR is a manifestation, the student must be returned to their placement.

My child does not have an IEP or 504 Plan yet, and the school just suspended them and recommended expulsion. Can I still stop the expulsion under special education law?

Often yes. Under 34 CFR 300.534, a student without an IEP is entitled to full IDEA disciplinary protections (including a Manifestation Determination Review) if the school had a "Basis of Knowledge" that the child might have a disability before the incident occurred. You establish Basis of Knowledge by showing a single email or note where you previously told a teacher or administrator you were worried about your child behavior/learning, or by showing that teachers previously documented a pattern of behavioral concerns. Even if there was zero prior record, submit a written request for a Special Education Evaluation immediately today, by law, the school must conduct an expedited evaluation during the suspension period.

What must I do if the school team outvotes me at the MDR meeting and checks "NO" to push through an expulsion?

First, do not sign "Agree" on the MDR form, write clearly above your signature that you dissent from the determination. Second, immediately request an Independent Educational Evaluation (IEE) at public expense. Third, contact a Parent Training and Information Center (PTI), Disability Rights protection and advocacy agency, or special education attorney to file an Expedited Due Process Complaint under 34 CFR 300.532. Filing an expedited appeal forces a resolution meeting within 7 days and an impartial hearing within 20 school days, and starting on Day 11 of any removal, the school is legally required to provide full IEP educational services so your child does not fall behind.

Mga kaugnay na gabay

Sinuri ang mga pinagmulan

  • Department of Education Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS) (United States): Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Statute (20 U.S.C. 1415(k)), Federal Regulations (34 CFR 300.530 through 300.536), and July 2022 Questions and Answers: Addressing the Needs of Children with Disabilities and IDEA's Discipline Provisions.
  • Department of Education Office for Civil Rights (OCR) (United States): Supporting Students with Disabilities and Avoiding the Discriminatory Use of Student Discipline under Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973.
  • Center for Parent Information and Resources (CPIR) and National Disability Rights Network (NDRN) (United States): Manifestation Determination Review (MDR) Advocacy Guidelines and Restraint/Seclusion Reporting Standards.
  • Department for Education (DfE) (United Kingdom): Suspension and Permanent Exclusion from Maintained Schools, Academies and Pupil Referral Units in England (Statutory Guidance for Pupils with SEND and EHCPs) and Equality Act 2010 Reasonable Adjustments.
  • Provincial Ministries of Education and Human Rights Commissions (Canada): Special Education Tribunal Procedures, Duty to Accommodate to the Point of Undue Hardship, and Exclusionary Discipline Appeals.