Ukorrekt skolesuspension og IEP-manifestationshøringer: 10-dages reglen, opholdsbeskyttelse og nødhjælp¶

At modtage et telefonopkald fra en skoleleder eller assisterende rektor, der kræver, at du kommer og henter dit barn med det samme på grund af en adfærdskrise, eller åbner en formel meddelelse om en langvarig suspendering eller bortvisningshøring for en elev med et Individualized Education Program (IEP), en Section 504-plan eller et udiagnosticeret handicap, er en presserende juridisk og pædagogisk nødsituation. På tværs af offentlige skoler og charterskoler er elever med autismespektrumforstyrrelse, opmærksomhedsunderskud/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), følelsesmæssige forstyrrelser, sensoriske processeringsforskelle, tourettes syndrom eller traumehistorier uforholdsmæssigt udsat for ekskluderende disciplin, herunder off-the-record "uformelle hjemsendelser", gentagne disciplinære busfjernelser, fordi de gentagne disciplinære busfjernelser udløste, studerende juridisk bindende adfærdsmæssige tilpasninger.

I henhold til den føderale Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), Section 504 of the Rehabilitation Act, UK Equality Act 2010 and SEND Code of Practice, og canadiske provinsielle menneskerettighedsvedtægter, kan offentlige skoler ikke blot udvise eller gentagne gange suspendere et barn for adfærd, der er forårsaget af deres handicap eller skolens manglende overholdelse af skolen. Ved at spore hver delvise-dages fjernelse mod den lovpligtige 10-skole-dages tærskel for ændring af anbringelse, forberede klinisk og implementeringsbevis for den obligatoriske Manifestation Deermination Review (MDR), påberåbe sig Expedited Due Process og Stay-Put-beskyttelse, og ved at hævde, at omsorgsgivere, der endnu ikke er godkendt til specialundervisning, og forældre, der er godkendt til børn, ulovlig skolefremstød med det samme.

Gør dette nu¶

1. Sørg for øjeblikkelig fysisk og psykiatrisk sikkerhed under en skolekrise. Hvis dit barn oplever en akut psykiatrisk nødsituation, selvskadekrise eller fysisk skade på grund af forkert skolefastholdelse eller afsondrethed, skal du ringe til dit lokale alarmnummer (911 i USA og Canada, 112 i hele EU, eller se hele Storbritannien, 999 alarmnumre) eller et pædiatrisk mobilt kriseteam med det samme.
2. Hent aldrig dit barn til en "uformel hjemsendelse" uden skriftlige suspensionspapirer. Når en skole ringer og beder dig om at hente dit barn tidligt for at "køle ned" uden at logge en officiel suspension, skal du kræve en e-mail fra rektor om, at skolen beordrer en administrativ disciplinær fjernelse; off-the-record tidlige afhentninger er ulovlige forsøg på at omgå 10-dages føderale specialundervisningsbeskyttelsesur.
3. Tæl hver eneste heldags-, deldag-, i-skole- og bussuspendering mod 10-dages grænsen. Når en elev med en IEP- eller 504-plan er fjernet fra deres almindelige uddannelsesplacering i mere end 10 på hinanden følgende skoledage eller mere end 10 kumulative skoledage i et enkelt akademisk år, der danner et "lovgivningsmønster" som en føderal disciplin, Disciplinær ændring af placering og forbyder strengt yderligere fjernelse uden en formel høring.
4. Kræv en formel Manifestation Determination Review (MDR) inden for 10 skoledage. Før en suspension, der overstiger 10 dage eller udvisning, kan træde i kraft, skal IEP-teamet og forældrene indkalde til et MDR-møde for at besvare to lovpligtige spørgsmål: (1) Var adfærden forårsaget af, eller havde den en direkte og væsentlig forbindelse til, barnets handicap? og (2) Var adfærden det direkte resultat af skolens manglende implementering af IEP? Hvis svaret på en af ​​ spørgsmålene er JA, skal skolen straks sende barnet tilbage til skolen og annullere bortvisningen.
5. Indsend en skriftlig anmodning om FERPA/uddannelsesjournal mindst 5 dage før MDR. Send øjeblikkeligt en e-mail til specialundervisningsdirektøren og rektor, der anmoder om alle læreradfærdslogfiler, FBA-data (Functional Behavioural Assessment), Behavior Intervention Plan (BIP) troskabsskemaer, personaleplaner for hjælpere, vidneudsagn og fra gangen, hvor du ikke hører videoen fra hændelsen.
6. Påkald "Basis of Knowledge"-beskyttelse med det samme, hvis dit barn ikke har en IEP endnu. Selvom dit barn i øjeblikket er i almen uddannelse uden nogen IEP eller 504-plan, kan du standse en udvisning i henhold til 34 CFR 300.534, hvis en forælder skriftligt udtrykte bekymring forud for hændelsen, at barnet havde behov for specialundervisning, en skriftlig anmodning fra din lærer om en fuldstændig medieanmodning eller en skriftlig anmodning fra dig. Specialundervisningsevaluering under suspensionsvinduet.

Specialundervisning suspension og MDR juridisk beslutningstræ¶

flowchart TD
    Start["Skoleproblemer suspendering, udvisningsmeddelelse eller uformel afhentning"] --> HasIEP{"Har den studerende en IEP eller Section 504 Plan?"}

    HasIEP -->|"Nej"| BasisCheck{"Har forældre/lærer tidligere rejst problemer med handicap skriftligt?"}
    BasisCheck -->|"Ja"| Invoke300534["Bekræft IDEA 'Basis of Knowledge'-beskyttelse (34 CFR 300.534)<br/>Kræv øjeblikkeligt standsning af udvisning og planlæg MDR inden for 10 dage<br/>Kræv fremskyndet psykoedukativ evaluering"]
    BasisCheck -->|"Nej"| RequestEval["Indsend skriftlig anmodning om fremskyndet specialundervisningsevaluering i dag<br/>Udløser obligatorisk fremskyndet vurdering under suspension"]

    HasIEP -->|"Ja"| CountDays{"Vil denne fjernelse skubbe det samlede antal dage over 10 kumulative eller på hinanden følgende dage?"}

    CountDays -->|"Nej (dage 1 til 10)"| DocumentDays["Log skriftligt fjernelser på dage, bus og skoler<br/>Anmod om IEP-teammøde for at gennemføre FBA eller opdatere BIP<br/>Afvis udokumenterede 'uformelle tidlige afhentninger'"]
    CountDays -->|"Ja (Over 10 dage = ændring af placering)"| TriggerMDR["Skolen SKAL indkalde manifestationsbestemmelsesgennemgang (MDR) inden for 10 skoledage<br/>Skolen skal levere FAPE-uddannelsestjenester, der starter på dag 11"]

    TriggerMDR --> MDRQuestions{"MDR Juridisk test:<br/>Stand 1: Direkte og væsentligt relateret til handicap?<br/>ELLER Ben 2: Direkte resultat af, at skolen ikke har implementeret IEP?"}

    MDRQuestions -->|"JA til spids 1 ELLER spids 2"| IsManifestation["Adfærd ER en manifestation af handicap<br/>1. Skolen SKAL straks returnere eleven til den oprindelige placering<br/>2. Udvisning/langvarig suspension er juridisk forældet<br/>3. Skolen skal udføre FBA, oprette/revidere BIP og rette IEP-defekter"]
    MDRQuestions -->|"NEJ til begge (og ingen 45-dages IAES-undtagelse)"| FileAppeal["Forælder nægter at underskrive aftale og arkiverer fremskyndet klagebehandling<br/>Anmod om uafhængig uddannelsesevaluering (IEE) på offentlig regning<br/>Høring skal finde sted inden for 20 skoledage (afgørelse inden for 10 dage)"]

Fase 1: Stop "uformelle flytninger" og tælle 10-skole-dages ur¶

I henhold til føderale regler for specialundervisning (34 CFR 300.530 til 300.536 under IDEA og parallelle beskyttelser i henhold til Section 504 håndhævet af Office for Civil Rights), kan et skoledistrikt suspendere en elev med et handicap i op til 10 skoledage i et skoleår i samme omfang, som det suspenderer elever uden handicap. Men i det øjeblik en fjernelse overstiger 10 på hinanden følgende skoledage eller overstiger 10 kumulative skoledage, som udgør et mønster af fjernelser, bliver det juridisk en Disciplinær ændring af placering, hvilket udløser strenge føderale proceduremæssige sikkerhedsforanstaltninger.

Hvad der juridisk tæller som en "Fjernelsesdag" mod 10-dages loftet¶

Fordi skoleadministratorer ved, at dag 11 udløser obligatoriske specialundervisningstjenester og en formel MDR-høring, forsøger mange skoler at holde fjernelser "fra bøgerne." Under formel vejledning udstedt af US Department of Education Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS), tæller alt det følgende med i 10-dages uret:

E-mail-skabelonen til at stoppe ulovlige "uformelle sende-hjem" med det samme¶

Når skolen ringer og beder dig om at hente dit barn tidligt uden formelt suspensionspapirer, skal du sende denne nøjagtige e-mail til rektor, assisterende rektor, sagsbehandler og distriktsleder for specialundervisning før eller umiddelbart efter afhentning af dit barn:

Emne: Dokumentation for fjernelse af administrativ adfærd, [Elev navn, DOB]
*"I dag kl. [Tid], ringede [Personalmedlemsnavn] mig og bad mig hente [Elev Navn] tidligt fra skolen på grund af adfærd relateret til [hans/hendes] handicap, med angivelse af, at det ikke ville blive registreret som en formel suspension. Vær venligst opmærksom på, at under US Department of Education OSERS vejledning og 34 CFR CFR 3005, fjern enhver administrativ plan for I30/3005 elevanmodning. dele af eller hele en skoledag på grund af adfærd udgør en disciplinær fjernelse i dag. Notér venligst i dag fjernelse af [X timer] i den officielle disciplinære logbog mod den 10-dages ændring af placeringstærsklen, giv forudgående skriftlig meddelelse (PWN), og indkald til et IEP-møde for at gennemgå adfærdsplanen.

Når rektorer indser, at hvert telefonopkald bliver logget på et formelt papirspor, der er kopieret til distriktets specialundervisningsdirektør, stopper off-the-record "kom og hent dit barn" telefonopkald næsten altid natten over.

Fase 2: Vinder af Manifestation Determination Review (MDR)¶

Når en skole foreslår at suspendere en elev med en IEP eller 504 Plan i mere end 10 på hinanden følgende dage, bortvise eleven eller pålægge en suspendering, der skubber eleven forbi 10 kumulative dage i et mønster af fjernelser, skal skolen skal afholde en Manifestation Deermination Review (MDR) inden for beslutningen om at ændre stedet10 skoledage.

Den tostrengede lovbestemte juridiske standard (20 U.S.C. 1415(k)(1)(E))¶

På MDR-mødet skal skoledistriktets repræsentant, forælderen og relevante medlemmer af IEP-teamet gennemgå alle relevante oplysninger i elevarkivet, herunder IEP, lærerobservationer og alle kliniske eller diagnostiske oplysninger fra forældrene, for at besvare to specifikke juridiske spørgsmål:

1. Tand 1 (klinisk/handicap-årsagssammenhæng): "Var den pågældende adfærd forårsaget af, eller havde den et direkte og væsentligt forhold til, barnets handicap?"
2. Vigtigt: Du er ikke begrænset til den enkelte primære berettigelsesboks, der er markeret på forsiden af ​​IEP (f.eks. "Specific Learning Disability" eller "Speech or Language Impairment"). Hvis dit barn har en IEP under "Anden helbredshæmning" eller "Indlæringsvanskeligheder" og også har en klinisk diagnose ADHD, autisme, angst, PTSD eller oppositionel trodslidelse (ODD), skal MDR-teamet evaluere forholdet mellem adfærden og alle aspekter af barnets handicapprofil.
3. Prong 2 (Skole IEP Implementation Failure): "Var den pågældende adfærd det direkte resultat af, at Local Educational Agency (LEA) ikke implementerede IEP?"
4. Dette er det mest kraftfulde, objektive våben en forælder har i en MDR-høring. Du behøver ikke engang at argumentere psykologi under Prong 2; du skal kun vise, at skolen har brudt sin egen skriftlige kontrakt på dagen for hændelsen.

Sådan beviser du Prong 2 (Skolemanglende implementering af IEP/BIP)¶

Før MDR-mødet skal du læse hver enkelt linje i dit barns nuværende IEP og Behavior Intervention Plan (BIP), og se specifikt på Supplerende hjælpemidler og tjenester, Programændringer og De-eskaleringsprotokoller. Sammenlign det, der er skrevet i IEP, med det, der faktisk skete i de 60 minutter, der førte til adfærdshændelsen:

• Krævede IEP en 1-til-1 paraprofessionel medhjælper eller inklusionsstøtte? Var hjælperen fraværende den dag, til frokost eller blev trukket for at dække et andet klasseværelse, da hændelsen skete?
• Krøvde IEP eller BIP proaktive sensoriske pauser, bevægelsespauser eller adgang til et "afkølingspas"/stille hjørne, når de var ophidset? Afviste læreren eller lærervikaren elevens anmodning om at holde en sensorisk pause eller blokere døråbningen, når barnet forsøgte at træde ud for at selvregulere?
• Forbød BIP offentlig verbal konfrontation, råb eller fysisk sving? Tog en assisterende rektor eller utrænet sikkerhedsvagt fat i elevarmen, råbte dem i ansigtet foran jævnaldrende eller eskalerede et mindre afslag til en sanselig nedsmeltning af kamp-eller-flugt?
• Krøvde IEP ændrede opgaver, visuelle skemaer eller forlænget tid? Har en lærer givet eleven en uændret eksamen eller udløst opgavefrustration ved at nægte en indkvartering?

Hvis skolen ikke leverede nogen materiel indkvartering eller deeskaleringstrin, der kræves af IEP/BIP lige før adfærden fandt sted, er Prong 2 opfyldt.

Sådan beviser du Prong 1 (direkte og væsentligt forhold til handicap)¶

Stol ikke udelukkende på dit eget vidnesbyrd ved MDR-bordet:

1. Obtain an emergency letter from your child treating psychiatrist, developmental pediatrician, neuropsychologist, or therapist: Ask your clinician to write a targeted, one-page letter on medical letterhead specifically quoting the federal statutory phrase. The letter should explain the neurological mechanism connecting the diagnosis to the specific behavior (for example: "In my clinical opinion, [Student] behavior on [Date], specifically throwing classroom materials and eloping when cornered, was caused by and had a direct and substantial relationship to his Autism Spectrum Disorder and severe ADHD, which impair prefrontal executive inhibition and trigger an involuntary autonomic fight-or-flight response during sensory overload").
2. Show historical continuity across the IEP: Open your child past Functional Behavioral Assessments (FBAs) and IEP Present Levels of Academic Achievement and Functional Performance (PLAAFP). If the IEP itself already describes the student as struggling with "emotional regulation, verbal outbursts when frustrated, impulsivity, or peer conflict," point to that text on the table: "Your own IEP document identifies this exact behavior as a manifestation of his disability that the school was supposed to be remediating."

What happens legally when the MDR is "YES"¶

If the MDR team answers YES to either Prong 1 or Prong 2:

1. Immediate return to school: The school must immediately return the child to the placement from which they were removed (unless the parent and school both voluntarily agree to change placement as part of modifying the behavioral plan, or unless the narrow 45-day Special Circumstances rule applies).
2. Expulsion and long-term suspension are canceled: The disciplinary proceeding terminates immediately.
3. Mandatory FBA and BIP: If the student did not already have a Functional Behavioral Assessment (FBA) and Behavior Intervention Plan (BIP), the school must immediately conduct an FBA and implement a BIP. If the student already had a BIP, the team must review and modify it to address the behavior, and if Prong 2 (failure to implement) was found, the school must take immediate steps to remedy those implementation deficiencies.

Phase 3: The 45-Day "Special Circumstances" Exception (Weapons, Drugs, Serious Bodily Injury)¶

There is only one narrow statutory exception under federal law (34 CFR 300.530(g)) where a school can remove a student to an Interim Alternative Educational Setting (IAES) for up to 45 school days even if the behavior was a manifestation of their disability:

1. Farlige våben: Eleven bærer et våben til skolen eller besidder et våben på skolen, på skolens område eller ved en skolefunktion.
2. Kritisk juridisk definition: Under IDEA er "våben" strengt defineret af 18 U.S.C. 930(g)(2) som en enhed, et instrument, et materiale eller et stof, der bruges til eller er let i stand til at forårsage død eller alvorlig legemsbeskadigelse, bortset fra at et sådant udtryk IKKE omfatter en lommekniv med et blad på mindre end 2,5 tommer (6,35 centimeter) i længden. Skoler forsøger rutinemæssigt at påberåbe sig 45-dages reglen for plastiksmørknive, sakse, blyanter eller schweiziske miniatureknive, hvoraf ingen opfylder den føderale lovbestemte definition af et farligt våben.
3. Ulovlige stoffer eller kontrollerede stoffer: Eleven besidder eller bruger bevidst ulovlige stoffer, eller sælger eller anmoder om salg af et kontrolleret stof, mens han er i skolen. (Gælder ikke for et kontrolleret stof, som lovligt besiddes og bruges under opsyn af en autoriseret sundhedsperson, såsom ordineret ADHD-medicin).
4. Alvorlig kropsskade (SBI): Eleven har påført en anden person "alvorlig kropsskade", mens han var i skole.
5. Kritisk juridisk definition: Skoleadministratorer forsøger ofte at påstå "alvorlig kropsskade", når et dysreguleret barn sparker en lærers skinneben, bider en arm eller efterlader et blåt mærke eller en ridse. Under 18 U.S.C. 1365(h)(3) (overført direkte i IDEA), Alvorlig kropsskade har en ekstraordinær høj føderal kriminel tærskel: det kræver en kropsskade, der involverer (A) en væsentlig risiko for død; (B) ekstrem fysisk smerte; (C) langvarig og tydelig vansiring; eller (D) langvarigt tab eller svækkelse af funktionen af ​​et kropsmedlem, et organ eller en mental evne (såsom en traumatisk hjerneblødning, tabt organfunktion eller alvorlig fraktur, der kræver hospitalsindlæggelse). Rutinemæssige blå mærker, ridser, bid eller følelsesmæssig nød aldrig kvalificeres juridisk som Alvorlig Legemsskade i henhold til IDEA, og forvaltningsretlige dommere omstøder rutinemæssigt 45-dages fjernelser fra skolen, der misbruger denne klausul.

Fase 4: Hvad skal man gøre, hvis skolen rigger MDR ("NEJ"), fremskyndet rettidig proces og Stay-Put¶

Fordi en MDR ikke kræver en enstemmig afstemning, hvis skoledistriktets repræsentant tilsidesætter forældreindsigelsen, stempler fjendtlige skoleadministratorer nogle gange "NEJ" på begge ben for at gennemtvinge en udvisning eller alternativ skoleoverførsel.

Sådan appellerer du en upassende MDR og holder dit barn i skole¶

1. Nægt at underskrive "Enig" på MDR-fastsættelsesformularen: Underskriv kun for at anerkende dit fysiske deltagelse i mødet, og skriv tydeligt direkte over din underskrift: "Jeg tager afstand fra teamets beslutning. Adfærden var både direkte relateret til mit barns handicap og et direkte resultat af distriktets manglende implementering af IEP."
2. Kræv en uafhængig uddannelsesevaluering (IEE) på offentlig regning: Angiv på journalen, at du er uenig i distriktets adfærdsmæssige og psykologiske evaluering af dit barn, og anmod formelt om en uafhængig uddannelsesevaluering (IEE) (inklusive en uafhængig FBA/neuropsykologisk vurdering) finansieret af skoledistriktet under **034 CFR **034 CFR .
3. Indsend en anmodning om hurtig høring med det samme: I henhold til 34 CFR 300.532 har en forælder, der er uenig i en MDR-afgørelse eller en disciplinær placeringsændring, ret til at indgive en Høring:
4. Skoledistriktet skal afholde et Beslutningsmøde inden for 7 kalenderdage efter at have modtaget meddelelsen.
5. Medmindre det er løst inden for 15 kalenderdage, skal Høringen i den fremskyndede proces finde sted inden for 20 skoledage fra den dato, hvor klagen er indgivet, og den forvaltningsretlige dommer skal udstede en bindende skriftlig afgørelse inden for 10 skoledage efter høringen.
6. Forstå "Stay-Put"-regler og Day-11 FAPE-forpligtelser:
7. Under standard ikke-disciplinære IEP-tvister, fryser indgivelse af Due Process automatisk barnet i deres nuværende klasseværelse ("Stay-Put" under 34 CFR 300.518).
8. I henhold til 34 CFR 300.533 forbliver barnet under en hurtig disciplinær appel (hvor skolen fandt "Ingen manifestation" eller påberåbte sig 45-dages reglen), kun i det midlertidige alternative uddannelsesmiljø (IAES), indtil høringskonsulenten udsteder deres afgørelse (maks. 30 skoledage i alt), medmindre den disciplinære periode, der kommer først, og andet er enig i skolen.
9. Obligatoriske Dag-11 FAPE-tjenester: Uanset om MDR var "Ja" eller "Nej", fra og med den 11. kumulative skoledag for fjernelse i et skoleår, er skoledistriktet juridisk forbudt at efterlade en specialundervisningsstuderende siddende hjemme uden uddannelse. I henhold til 34 CFR 300.530(d) skal skolen ** levere fuld gratis passende offentlig uddannelse (FAPE)-tjenester, der gør det muligt for barnet at fortsætte med at deltage i den generelle uddannelsespensum og gøre fremskridt i retning af at opfylde alle mål, der er fastsat i børns IEP. Det er ulovligt blot at aflevere en pakke med regneark i receptionen. manglende levering af levende specialundervisning og relaterede tjenester, der starter på dag 11, berettiger eleven til Kompenserende uddannelse-priser.

Fase 5: Beskyttelse af børn, der IKKE har en IEP endnu (34 CFR 300.534)¶

Tusindvis af elever med udiagnosticeret autisme, ADHD, ordblindhed eller følelsesmæssig forstyrrelse bliver ramt af bortvisningsmeddelelser, før skolen nogensinde vurderer dem for en IEP. Føderal lov forudså udtrykkeligt dette scenarie i henhold til 34 CFR 300.534 ("Beskyttelse for børn, der ikke er bestemt berettiget til specialundervisning og relaterede tjenester").

En almen uddannelsesstuderende, der står over for suspendering eller bortvisning, kan med det samme hævde alle fulde IDEA-beskyttelser (inklusive standsning af udvisningen for en MDR), hvis skoledistriktet havde et "Basis of Knowledge" om, at barnet var et barn med et handicap før adfærdshændelsen fandt sted. I henhold til føderal lovgivning anses skolen for at have et vidensgrundlag, hvis en af disse tre ting skete før adfærden:

1. Forældre udtrykte bekymring på skrift: Forælderen til barnet udtrykte bekymring skriftligt (selv en kort e-mail eller et forældremødenotat med teksten "Jeg er bekymret over hans impulsivitet/fokus/nedsmeltning og spekulerer på, om han har brug for test eller støtte") til tilsynsførende eller administrativt personale på skolen, eller til en **lærer, der har behov for specialundervisning af barnet, og at barnet har behov for specialundervisning; ELLER
2. Forælder anmodede om en evaluering: Forælderen til barnet anmodede om en specialundervisningsevaluering af barnet; ELLER
3. Skolepersonale gav udtryk for specifikke bekymringer: Barnelæreren eller andet personale på skolen udtrykte specifikke bekymringer over et adfærdsmønster, som barnet demonstrerede direkte til direktøren for specialundervisningen eller til andet tilsynspersonale i agenturet (såsom disciplinære henvisninger, rådgivernotater eller e-mails med MTSS/RTI-interventioner).

Fase 6: Stop ulovlig tilbageholdenhed, afsondrethed og arrestationer af skoleressourceofficer (SRO)¶

Når en studerende med et handicap oplever en sensorisk eller adfærdsmæssig krise, reagerer utrænet personale nogle gange med tilbøjelige fysiske gulvbegrænsninger, låser barnet alene i et polstret "skrigerum" eller skab eller ringer til en politibetjent på campus (skoleressourcebetjent) for at lægge håndjern på eller udstede en ungdomskriminel citat til et 9-årigt barn.

1. Krænkelser af fysisk tilbageholdenhed og afsondrethed:
2. Udfør et øjeblikkeligt kropstjek af dit barn, når du samler det op efter enhver adfærdskrise, fotograferer eventuelle håndledsblå mærker, tæppeforbrændinger, petekkier eller ligaturmærker i skarpt lys, og tag barnet til deres børnelæge eller akut behandling samme dag for at dokumentere skader i et lægeskema.
3. De fleste stater forbyder strengt tilbøjelige begrænsninger (holde et barn med forsiden nedad på gulvet, hvilket forårsager positionskvælning), mekanisk begrænsning, kemisk begrænsning og låst afsondrethed, og tillader kun fysisk indgriben, når der er en overhængende trussel om alvorlig fysisk skade på sig selv eller andre, aldrig for ødelæggelse af ejendom, manglende overholdelse af at komme ind i et rum eller afvise.
4. Kræv den obligatoriske skriftlige Restraint and Sclusion Incident Report (som de fleste stater kræver, at skoler leverer til forældre inden for 24 timer) og indsend en klage om overholdelse af overholdelse af State Department of Education og en Office for Civil Rights (OCR) klage over handicapdiskrimination.
5. School Resource Officer (SRO)/Juvenile Referral Defence:
6. Hvis en skole indgiver en klage om ungdomskriminalitet eller udsteder en billet for uordentligt opførsel for handicaprelateret skoleadfærd, skal du øjeblikkeligt underrette ungdomsdomstolen skriftligt og skriftligt om, at barnet er en elev med et individualiseret handicap i henhold til IDEA/Section 504, hvis adfærd opstod under en skolekrise, der ikke var imødekommet, og vedhæft IEP'en.

Ofte stillede spørgsmål¶

Relaterede guider¶

• Handicap og medicinske behov nødplanlægning
• Elevmobning, uklarhed og cybermobning
• Akademisk integritet og snydbeskyldninger
• Skolenedlukning og aktive trusler
• Taler med børn i nødstilfælde
• Nødnumre og international afsendelse

Kilder tjekket¶

• Department of Education Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS) (USA): Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Statute (20 U.S.C. 1415(k)), Federal Regulations (34 CFR 300.530 til 300.536) og juli 2022 Needs Questions and Disabilities: Addressing af børn med handicap IDEAs Disciplinbestemmelser.
• Department of Education Office for Civil Rights (OCR) (USA): Støtte studerende med handicap og undgå diskriminerende brug af studerendes disciplin i henhold til § 504 i Rehabilitation Act af 1973.
• Center for Parent Information and Resources (CPIR) og National Disability Rights Network (NDRN) (USA): Manifestation Determination Review (MDR) Advocacy Guidelines and Restraint/Seclusion Reporting Standards.
• Department for Education (DfE) (Storbritannien): Suspension og Permanent Exclusion from Maintained Schools, Academies and Pupil Referral Units in England (Lovpligtig vejledning for elever med SEND og EHCP'er) og Equality Act 2010 Reasonable Adjustments.
• Provinsministerier for undervisning og menneskerettighedskommissioner (Canada): Procedurer for specialundervisningsdomstolene, pligt til at imødekomme til punktet af unødvendige vanskeligheder og appel om ekskluderende disciplin.