د ښوونځي ناسم تعلیق او د IEP څرګند اوریدنه: د 10 ورځو قاعده، د پاتې کیدو محافظت، او بیړني مدافع وکیل¶

د ښوونځي د مدیر یا معاون مدیر څخه د تلیفون زنګ ترلاسه کول او غوښتنه کول چې تاسو د چلند بحران له امله سمدلاسه خپل ماشوم ته راشئ، یا د انفرادي زده کړې برنامې (IEP) سره د زده کونکي لپاره د اوږدې مودې تعلیق یا اخراج اوریدنې رسمي خبرتیا خلاص کړئ، د 504 برخې پلان، یا یو ناپیژندل شوی معلولیت قانوني او تعلیمي بیړني حالت دی. په ټول عامه او چارټر ښوونځیو کې، زده کونکي د آټیزم سپیکٹرم اختلال، د پام وړ کمښت / د لوړ فعالیت اختلال (ADHD)، احساساتي ګډوډي، د حسي پروسس کولو توپیرونه، ټوریټ سنډروم، یا د صدماتو تاریخونه په غیر متناسب ډول د استثنایی ډسپلین تابع دي، پشمول د غیر متناسب ډیسپلین سره مخ دي، په شمول د ریکارډ څخه بهر او د بسونو د تکراري سپارښتنو لیږل، لیرې کول په سمه توګه پیل شوي ځکه چې ښوونځی د زده کونکو لپاره د قانوني پابند چلند استوګنځایونو پلي کولو کې پاتې راغلی.

د معلولیت لرونکو زده کړو فدرالي افرادو قانون (IDEA)، د بیارغونې قانون 504 برخې، د انګلستان د مساواتو قانون 2010 او د عمل د لیږلو کوډ، او د کاناډا د بشري حقونو قوانینو سره سم، عامه ښوونځي نشي کولی په ساده ډول یو ماشوم د هغه چلند لپاره چې د دوی د معلولیت یا د IEP د تعقیب له امله د دوی د ناکامۍ له امله ویستل شوی وي تعلیق کړي. د قانوني **10-ښوونځي-ورځ د ځای پرځای کولو حد بدلون ** په لور د هرې جزوي دورې لرې کولو تعقیب کولو سره، د لازمي د څرګندولو د ارزونې بیاکتنې (MDR) لپاره د کلینیکي او پلي کولو شواهد چمتو کول، **د ګړندۍ ټاکلې پروسې غوښتنه کول او د ماشومانو لپاره د پاتې کیدو ځانګړي محافظتونه ** او د ماشومانو لپاره د ځانګړي محافظت په توګه نه پاتې کیدل، ښوونه او روزنه، والدین او پالونکي کولی شي سمدلاسه د غیرقانوني ښوونځي فشار ودروي.

همدا اوس وکړئ¶

1. ** د ښوونځي د کړکیچ په وخت کې سمدستي فزیکي او رواني خوندیتوب ډاډمن کړئ.** که ستاسو ماشوم د شدید رواني بیړني حالت، ځان ته زیان رسولو بحران، یا د ښوونځي د نامناسب محدودیت یا انزوا له امله فزیکي ټپ سره مخ وي، خپل محلي اضطراري شمیرې ته زنګ ووهئ (په متحده ایالاتو او کاناډا کې 112، په ټوله اروپا کې 999، په متحده ایالاتو کې 999 وګورئ. بیړنۍ شمیرې) یا سمدستي د ماشومانو د ګرځنده بحران ټیم.
2. **هیڅکله خپل ماشوم د "غیر رسمي لیږلو" لپاره د لیکل شوي تعلیق کاغذ څخه پرته مه اخلئ. ** کله چې یو ښوونځی له تاسو څخه غوښتنه کوي چې خپل ماشوم ژر تر ژره د رسمي تعلیق له لاسلیک کولو پرته "سړال" ته پورته کړئ، د مدیر څخه د بریښنالیک غوښتنه وکړئ چې پکې ویل شوي چې ښوونځی د اداري انضباطي لرې کولو امر کوي؛ د ریکارډ څخه مخکې پورته کول غیرقانوني هڅې دي چې د 10 ورځو فدرالي ځانګړي تعلیمي محافظت ساعت څخه تیریږي.
3. ** هره یوه بشپړه ورځ، جزوي ورځ، په ښوونځي کې، او د بس تعلیق د 10 ورځو حد ته حساب کړئ. ** کله چې د IEP یا 504 پالن سره یو زده کونکی د 10 پرله پسې ښوونځیو ورځو، یا د 10 مجموعي ښوونځي ورځو څخه زیات لپاره د دوی منظم تعلیمي ځای څخه لیرې شي، په یوه واحد تعلیمي کال کې چې "د ټولګیو بیاکتنې قانون" بیا جوړیږي. د ** د ځای پرځای کولو انضباطي بدلون** په توګه او د رسمي اوریدنې پرته نور لرې کول په کلکه منع کوي.
4. **د ښوونځي په لسو ورځو کې د رسمي څرګندونې د تعلیق بیاکتنې (MDR) غوښتنه وکړئ. ** مخکې له دې چې کوم تعلیق له 10 ورځو څخه زیات یا اخراج شي، د IEP ټیم او والدین باید د MDR غونډه جوړه کړي ترڅو دوه قانوني پوښتنې ځواب کړي: (1) ایا دا چلند د ماشوم سره مستقیم او د پام وړ اړیکه درلوده؟ او (2) ایا دا چلند د IEP په پلي کولو کې د ښوونځي د ناکامۍ مستقیم پایله وه؟ که د هی پوښتنې ځواب هو وي، ښوونځی باید سمدستي ماشوم بیرته ښوونځي ته راولي او اخراج یې لغوه کړي.
5. ** د MDR څخه لږ تر لږه 5 ورځې دمخه د لیکل شوي FERPA / تعلیمي ریکارډ غوښتنه وسپارئ. ** سمدلاسه د ځانګړي تعلیم رییس او مدیر ته بریښنالیک واستوئ چې د ښوونکو د چلند ټول لاګونه، د فعالیت د چلند ارزونې (FBA) ډیټا، د چلند مداخلې پلان (BIP) وفاداري پاڼې، د کارکونکو د مرستې مهالویش، او د پیښې شاهدان د پیښې نیټه نه وي. په اوریدنه کې برید وشو.
6. ** که ستاسو ماشوم لا تر اوسه IEP نه لري د "پوهې اساس" محافظت غوښتنه وکړئ. ** حتی که ستاسو ماشوم اوس مهال د IEP یا 504 پلان سره په عمومي زده کړې کې وي، تاسو کولی شئ د 34 CFR 300.534 لاندې د اخراج مخه ونیسئ که چیرې یو مور او پلار د پیښې دمخه په لیکلو کې اندیښنه څرګنده کړي چې ماشوم ځانګړي زده کړې ته اړتیا لري، د ښوونکي لخوا د بشپړ چلند لپاره د بشپړې اندیښنې سند یا د میډیا لخوا د لیکل شوي چلند غوښتنه وکړئ. د تعلیق کړکۍ په جریان کې د ځانګړي زده کړې ارزونه.

د ځانګړي زده کړې تعلیق او د MDR قانوني پریکړه ونې¶

flowchart TD
    Start["د ښوونځي د تعلیق مسله، د اخراج خبرتیا، یا غیر رسمي اخیستل"] --> HasIEP{"ایا زده کونکی د IEP یا برخه 504 پلان لري؟"}

    HasIEP -->|"نه"| BasisCheck{"ایا مور او پلار / ښوونکي دمخه په لیکلو کې د معلولیت اندیښنې راپورته کړې؟"}
    BasisCheck -->|"هو"| Invoke300534["د IDEA 'د پوهې اساس' محافظت باندې ټینګار وکړئ (34 CFR 300.534)<br/>د 10 ورځو دننه د اخراج او مهالویش د سمدستي ودرولو غوښتنه وکړئ<br/>د رواني تعلیمي ارزونې ګړندۍ غوښتنه وکړئ"]
    BasisCheck -->|"نه"| RequestEval["نن ورځ د ګړندي شوي ځانګړي تعلیم ارزونې لپاره لیکل شوې غوښتنه وسپارئ<br/>د تعلیق پرمهال لازمي ګړندۍ ارزونه پیلوي"]

    HasIEP -->|"هو"| CountDays{"ایا دا لیرې کول به په 10 مجموعي یا پرله پسې ورځو کې ټولې ورځې فشار راوړي؟"}

    CountDays -->|"نه (له 1 څخه تر 10 ورځو پورې)"| DocumentDays["په لیکنه کې د جزوی ورځ، بس، او په ښوونځي کې لرې کول داخل کړئ<br/>د FBA ترسره کولو یا BIP تازه کولو لپاره د IEP ټیم غونډې غوښتنه وکړئ<br/>بې سنده 'غیر رسمي ابتدايي اخیستل' رد کړئ"]
    CountDays -->|"هو (د 10 ورځو څخه زیات = د ځای پرځای کولو بدلون)"| TriggerMDR["ښوونځی باید د ښونځیو په لسو ورځو کې د څرګندتیا تعیین بیاکتنه (MDR) جوړه کړي<br/>ښوونځي باید د FAPE تعلیمي خدمتونه وړاندې کړي چې د 11 ورځې څخه پیل کیږي"]

    TriggerMDR --> MDRQuestions{"د MDR قانوني ازموینه:<br/>پرنګ 1: مستقیم او د پام وړ له معلولیت سره تړاو لري؟<br/>یا دوهم پرنګ: د ښوونځي مستقیم پایله چې IEP پلي کولو کې پاتې راغلی؟"}

    MDRQuestions -->|"هو 1 پرنګ یا پرنګ 2 ته"| IsManifestation["ترسره کول د معلولیت څرګندونه ده<br/>1. ښوونځی باید زده کوونکي سمدلاسه اصلي ځای ته راستانه شي<br/>2. اخراج/اوږدمهاله تعلیق په قانوني توګه منع دی<br/>3. ښوونځی باید FBA ترسره کړي، BIP جوړ او بیاکتنه وکړي، او د IEP نیمګړتیاوې حل کړي"]
    MDRQuestions -->|"نه دواړو ته (او نه د 45-ورځو IAES استثنا)"| FileAppeal["والدین د موافقتنامې لاسلیک کولو څخه انکار کوي او فایلونه ګړندي شوي پروسې اپیل<br/>په عامه لګښت کې د خپلواک تعلیمي ارزونې (IEE) غوښتنه<br/>اوریدل باید د ښوونځي په 20 ورځو کې ترسره شي (په 10 ورځو کې پریکړه)"]

لومړی پړاو: د "غیر رسمي لیرې کولو" ودرول او د 10-ښوونځي ورځې ساعت شمیرل¶

د فدرالي ځانګړي زده کړې مقرراتو لاندې (** 34 CFR 300.530 څخه تر 300.536** IDEA لاندې، او د ** 504 برخې) الندې موازي محافظتونه چې د مدني حقونو لپاره د دفتر لخوا پلي شوي)، د ښوونځي ولسوالۍ کولی شي یو معلول زده کونکی د ښوونځي په یوه کال کې تر 10 ښوونځیو ورځو پورې وځنډوي پرته له دې چې د ورته معلولیت لرونکي زده کونکي وځنډوي. په هرصورت، هغه شیبه چې لیرې کول د 10 پرله پسې د ښوونځي ورځو څخه ډیر وي، یا د 10 مجموعي ښوونځي ورځو څخه ډیر وي چې د لیرې کولو یوه نمونه تشکیلوي، دا په قانوني توګه د ځای پرځای کولو انضباطي بدلون کیږي، چې د فدرالي طرزالعمل سخت محافظتونه رامینځته کوي.

هغه څه چې په قانوني توګه د 10 ورځو حد په لور د "لیرې کولو ورځ" په توګه شمیرل کیږي¶

ځکه چې د ښوونځي مدیران پوهیږي چې د 11 ورځې په نښه کول لازمي ځانګړي تعلیمي خدمتونه او د MDR رسمي اوریدنه رامینځته کوي ، ډیری ښوونځي هڅه کوي د "کتابونو څخه لرې" لرې کړي. د رسمي لارښوونې لاندې چې د متحده ایالاتو د پوهنې ریاست د ځانګړي تعلیم او بیارغونې خدماتو دفتر (OSERS) لخوا صادر شوی، د 10-ورځو ساعتونو لپاره لاندې ټول شمیرل کیږي:

د بریښنالیک ټیمپلیټ سمدلاسه د غیرقانوني "غیر رسمي لیږلو کورونو" بندولو لپاره¶

هرکله چې ښوونځی تاسو ته زنګ ووهي چې خپل ماشوم ژر تر ژره د رسمي تعلیق کاغذي کار پرته پورته کړئ، دا دقیق بریښنالیک مدیر، معاون مدیر، د قضیې مدیر، او د ولسوالۍ د ځانګړي زده کړې رییس ته مخکې له دې چې ستاسو ماشوم پورته کړئ یا سمدلاسه وروسته واستوئ:

موضوع: د اداري چلند د لرې کولو اسناد، [د زده کونکي نوم، DOB]
*"نن په [وخت] کې، [د کارکونکي نوم] ما ته ټیلیفون وکړ او ما ته یې لارښوونه وکړه چې د [زده کونکي نوم] د [د هغه/هغې] معلولیت پورې اړوند چلندونو له امله ژر تر ژره له ښوونځي څخه واخلم، او ویې ویل چې دا به د رسمي تعلیق په توګه ثبت نشي. مهرباني وکړئ د متحده ایالاتو د پوهنې ریاست OSERS لارښوونې او 34 CFR 30 سره د هر زده کونکي څخه د CFR 30 څخه د لیرې کولو غوښتنه وکړئ. د چلند له امله د ښوونځي د یوې برخې یا ټولې ورځې لپاره IEP/504 پلان د انضباطي لیرې کول رامینځته کوي مهرباني وکړئ د نن ورځې [X ساعتونو] لرې کول په رسمي انضباطي لاګ کې د ځای په ځای کولو د 10-مجموعي ورځني بدلون په اړه ثبت کړئ ، مخکینی لیکل شوی خبرتیا (PWN) چمتو کړئ ، او د IEP غونډې بیاکتنه وکړئ.

کله چې پرنسپل پوه شي چې هره تلیفوني اړیکه په رسمي کاغذ کې ثبت کیږي چې د ولسوالۍ د ځانګړي زده کړې رییس ته کاپي شوي ، د ریکارډ څخه بهر "راشئ خپل ماشوم ترلاسه کړئ" تلیفون زنګونه تقریبا تل د شپې بندیږي.

مرحله 2: د منشور د ټاکلو بیاکتنې ګټل (MDR)¶

کله چې یو ښوونځی وړاندیز کوي چې د IEP یا 504 پلان سره یو زده کونکی د 10 پرله پسې ورځو لپاره وځنډوي، زده کونکی یې وباسي، یا یو تعلیق تحمیل کړي چې زده کونکي د 10 مجموعي ورځو په تیرو 10 ورځو کې د ایستلو په بڼه فشار راوړي، ښوونځی **باید د د څرګندولو تعیین بیاکتنه ** په 1 ورځو کې د ښوونځي ځای بدلولو لپاره د MDR په اړه پریکړه وکړي.

دوه اړخیز قانوني قانوني معیار (20 U.S.C. 1415(k)(1)(E))¶

د MDR په غونډه کې، د ښوونځي د ولسوالۍ استازی، والدین، او د IEP ټیم اړوند غړي باید د زده کونکي په فایل کې ټول اړونده معلومات بیاکتنه وکړي، په شمول د IEP، د ښوونکو کتنې، او د والدینو لخوا چمتو شوي کلینیکي یا تشخیصي معلومات، د دوو ځانګړو قانوني پوښتنو ځوابولو لپاره:

1. ** 1 پرنګ (د کلینیکي / معلولیت لامل)**: "ایا د پوښتنې وړ چلند د ماشوم معلولیت له امله رامینځته شوی، یا دا د ماشوم معیوبیت سره مستقیم او د پام وړ اړیکه لري؟"
2. مهمه: تاسو د IEP په پوښ ​​پاڼه کې چک شوي د لومړني وړتیا بکس پورې محدود نه یاست (د مثال په توګه، "د زده کړې ځانګړي معیوبیت" یا "د وینا یا ژبې نیمګړتیا"). که ستاسو ماشوم د "نور روغتیایی نیمګړتیا" یا "د زده کړې معیوبیت" لاندې IEP ولري او همدارنګه * د ADHD، Autism، Anxiety، PTSD، یا Oppositional Defiant Disorder (ODD) کلینیکي تشخیص ولري، د MDR ټیم باید د چلند او د ماشوم د معلولیت ټول اړخونو ترمنځ اړیکه و ارزوي.
3. **دوهمه برخه (د ښوونځي د IEP پلي کولو ناکامي): *"آیا دا چلند د *مستقیم پایله د محلي تعلیمي ادارې (LEA) د IEP په پلي کولو کې د ناکامۍ په اړه پوښتنې وه؟"
4. دا ترټولو پیاوړې، هدفي وسله ده چې مور او پلار یې د MDR اوریدنې کې لري. تاسو حتی اړتیا نلرئ چې د پرنګ 2 لاندې ارواپوهنه بحث وکړئ؛ تاسو یوازې اړتیا لرئ دا وښایئ چې ښوونځي د پیښې په ورځ خپل لیکلي تړون مات کړ.

Prong 2 (د IEP / BIP په پلي کولو کې د ښوونځي ناکامي) څنګه ثابت کړئ¶

د MDR غونډې څخه مخکې، د خپل ماشوم د اوسني IEP او چلند د مداخلې پلان (BIP) هره کرښه ولولئ، په ځانګړې توګه اضافي مرستې او خدمات، د پروګرام بدلونونه، او د زیاتوالي پروتوکول وګورئ. هغه څه پرتله کړئ چې په IEP کې لیکل شوي د هغه څه په مقابل کې چې واقعا په 60 دقیقو کې پیښ شوي چې د چلند پیښې رامینځته کیږي:

• **آیا IEP د 1-on-1 پارا پروفیشنل مرستې یا شاملولو مالتړ ته اړتیا درلوده؟ ** ایا همکار په هغه ورځ د غرمې په ډوډۍ کې غیر حاضر و، یا د پیښې په وخت کې د بل ټولګي پوښښ لپاره ایستل شوی و؟
• آیا IEP یا BIP فعال حسي وقفې ته اړتیا لري، د حرکت وقفې، یا "کول-ډاون پاس" / خاموش کونج ته د لاسرسۍ په وخت کې چې په قهر شي؟ ایا ښوونکي یا بدیل ښوونکي د زده کونکي غوښتنه رد کړې چې حسي وقفه واخلي یا د دروازې دروازه بنده کړي کله چې ماشوم د ځان تنظیمولو هڅه کوله؟
• آیا BIP عامه لفظي شخړه، چیغې وهل، یا فزیکي کونج منع کړي؟ ایا یو معاون مدیر یا غیر روزل شوي امنیتي ساتونکي د زده کونکي لاس نیولی، د همکارانو په مخ کې یې چیغې وهلې، یا لږ انکار یې د جګړې یا الوتنې حسي ګډوډۍ ته اړولی؟
• آیا IEP تعدیل شوي دندې، لید مهالویش، یا غزیدلي وخت ته اړتیا درلوده؟ ایا یو ښوونکي زده کونکي ته یو نه بدلیدونکی ازموینه سپارلې یا د استوګنې په ردولو سره د دندې مایوسي رامینځته کړې؟

که چیرې ښوونځی د چلند له ترسره کیدو دمخه د IEP/BIP لخوا اړین کوم مادي هستوګنې یا د کمولو ګام په وړاندې کولو کې پاتې راغلی، نو پرونګ 2 پوره کیږي.

څنګه ثابت کړو چې پرنګ 1 (د معلولیت سره مستقیمه او د پام وړ اړیکه)¶

د MDR په میز کې یوازې په خپله شاهدي تکیه مه کوئ:

1. Obtain an emergency letter from your child treating psychiatrist, developmental pediatrician, neuropsychologist, or therapist: Ask your clinician to write a targeted, one-page letter on medical letterhead specifically quoting the federal statutory phrase. The letter should explain the neurological mechanism connecting the diagnosis to the specific behavior (for example: "In my clinical opinion, [Student] behavior on [Date], specifically throwing classroom materials and eloping when cornered, was caused by and had a direct and substantial relationship to his Autism Spectrum Disorder and severe ADHD, which impair prefrontal executive inhibition and trigger an involuntary autonomic fight-or-flight response during sensory overload").
2. Show historical continuity across the IEP: Open your child past Functional Behavioral Assessments (FBAs) and IEP Present Levels of Academic Achievement and Functional Performance (PLAAFP). If the IEP itself already describes the student as struggling with "emotional regulation, verbal outbursts when frustrated, impulsivity, or peer conflict," point to that text on the table: "Your own IEP document identifies this exact behavior as a manifestation of his disability that the school was supposed to be remediating."

What happens legally when the MDR is "YES"¶

If the MDR team answers YES to either Prong 1 or Prong 2:

1. Immediate return to school: The school must immediately return the child to the placement from which they were removed (unless the parent and school both voluntarily agree to change placement as part of modifying the behavioral plan, or unless the narrow 45-day Special Circumstances rule applies).
2. Expulsion and long-term suspension are canceled: The disciplinary proceeding terminates immediately.
3. Mandatory FBA and BIP: If the student did not already have a Functional Behavioral Assessment (FBA) and Behavior Intervention Plan (BIP), the school must immediately conduct an FBA and implement a BIP. If the student already had a BIP, the team must review and modify it to address the behavior, and if Prong 2 (failure to implement) was found, the school must take immediate steps to remedy those implementation deficiencies.

Phase 3: The 45-Day "Special Circumstances" Exception (Weapons, Drugs, Serious Bodily Injury)¶

There is only one narrow statutory exception under federal law (34 CFR 300.530(g)) where a school can remove a student to an Interim Alternative Educational Setting (IAES) for up to 45 school days even if the behavior was a manifestation of their disability:

1. Dangerous Weapons: The student carries a weapon to school or possesses a weapon at school, on school premises, or at a school function.
2. Critical Legal Definition: Under IDEA, "weapon" is strictly defined by 18 U.S.C. 930(g)(2) as a device, instrument, material, or substance that is used for, or is readily capable of, causing death or serious bodily injury, except that such term does NOT include a pocket knife with a blade of less than 2.5 inches (6.35 centimeters) in length. Schools routinely try to invoke the 45-day rule for plastic butter knives, scissors, pencils, or miniature Swiss Army knives, none of which meet the federal statutory definition of a dangerous weapon.
3. Illegal Drugs or Controlled Substances: The student knowingly possesses or uses illegal drugs, or sells or solicits the sale of a controlled substance, while at school. (Does not apply to acontrolled substance legally possessed and used under the supervision of a licensed healthcare professional, such as prescribed ADHD medication).
4. Serious Bodily Injury (SBI): The student has inflicted "serious bodily injury" upon another person while at school.
5. Critical Legal Definition: School administrators frequently try to claim "Serious Bodily Injury" whenever a dysregulated child kicks a teacher shin, bites an arm, or leaves a bruise or scratch. Under 18 U.S.C. 1365(h)(3) (adopted directly into IDEA), Serious Bodily Injury has an extraordinarily high federal criminal threshold: it requires a bodily injury that involves (A) a substantial risk of death; (B) extreme physical pain; (C) protracted and obvious disfigurement; or (D) protracted loss or impairment of the function of a bodily member, organ, or mental faculty (such as a traumatic brain bleed, lost organ function, or severe fracture requiring hospitalization). Routine bruises, scratches, bites, or emotional distress never legally qualify as Serious Bodily Injury under IDEA, and Administrative Law Judges routinely overturn school 45-day removals that misuse this clause.

Phase 4: What to do if the school rigs the MDR ("NO"), Expedited Due Process and Stay-Put¶

Because an MDR does not require a unanimous vote if the school district representative overrides the parent objection, hostile school administrators sometimes rubber-stamp "NO" on both prongs to push through an expulsion or alternative-school transfer.

How to appeal an improper MDR and keep your child in school¶

1. Refuse to sign "Agree" on the MDR determination form: Sign only to acknowledge your physical attendance at the meeting, and write clearly directly above your signature: "I dissent from the team determination. The behavior was both directly related to my child disability and a direct result of the district failure to implement the IEP."
2. Demand an Independent Educational Evaluation (IEE) at public expense: State on the record that you disagree with the district behavioral and psychological evaluation of your child and formally request an Independent Educational Evaluation (IEE) (including an independent FBA/neuropsychological assessment) funded by the school district under 34 CFR 300.502.
3. File an Expedited Due Process Hearing Request immediately: Under 34 CFR 300.532, a parent who disagrees with an MDR determination or any disciplinary placement change has the right to file for an Expedited Due Process Hearing:
4. The school district must hold a Resolution Meeting within 7 calendar days of receiving the notice.
5. Unless resolved within 15 calendar days, the Expedited Due Process Hearing must occur within 20 school days of the date the complaint is filed, and the administrative law judge must issue a binding written decision within 10 school days after the hearing.
6. Understand "Stay-Put" rules and Day-11 FAPE obligations:
7. During standard non-disciplinary IEP disputes, filing Due Process automatically freezes the child in their current classroom ("Stay-Put" under 34 CFR 300.518).
8. Under 34 CFR 300.533, during an expedited disciplinary appeal (where the school found "No Manifestation" or invoked the 45-day rule), the child remains in the Interim Alternative Educational Setting (IAES) only until the hearing officer issues their decision (max 30 school days total) or the disciplinary period expires, whichever comes first, unless the parent and school agree otherwise.
9. Mandatory Day-11 FAPE Services: Regardless of whether the MDR was "Yes" or "No," starting on the 11^th cumulative school day of removal in a school year, the school district is legally forbidden from leaving a special education student sitting at home with no education. Under 34 CFR 300.530(d), the school must provide full Free Appropriate Public Education (FAPE) services that enable the child to continue to participate in the general education curriculum and progress toward meeting all goals set out in the child IEP. Simply dropping off a packet of worksheets at the front office is illegal; failure to provide live special education instruction and related services starting on Day 11 entitles the student to Compensatory Education awards.

Phase 5: Protecting children who do NOT have an IEP yet (34 CFR 300.534)¶

Thousands of students with undiagnosed Autism, ADHD, Dyslexia, or Emotional Disturbance are hit with expulsion notices before the school ever evaluates them for an IEP. Federal law explicitly anticipated this scenario under 34 CFR 300.534 ("Protections for children not determined eligible for special education and related services").

A general-education student facing suspension or expulsion can immediately assert all full IDEA protections (including halting the expulsion for an MDR) if the school district had a "Basis of Knowledge" that the child was a child with a disability before the behavioral incident occurred. Under federal law, the school is deemed to have a Basis of Knowledge if any one of these three things occurred prior to the behavior:

1. Parent Expressed Concern in Writing: The parent of the child expressed concern in writing (even a brief email or parent-teacher conference note saying "I am worried about his impulsivity/focus/meltdowns and wonder if he needs testing or support") to supervisory or administrative personnel of the school, or to a teacher of the child, that the child is in need of special education and related services; OR
2. Parent Requested an Evaluation: The parent of the child requested a special education evaluation of the child; OR
3. School Staff Expressed Specific Concerns: The child teacher, or other personnel of the school, expressed specific concerns about a pattern of behavior demonstrated by the child directly to the director of special education or to other supervisory personnel of the agency (such as disciplinary referrals, counselor notes, or MTSS / RTI tier-intervention emails).

Phase 6: Stopping illegal restraint, seclusion, and School Resource Officer (SRO) arrests¶

When a student with a disability experiences a sensory or behavioral crisis, untrained staff sometimes respond with prone physical floor restraints, locking the child alone in a padded "scream room" or closet, or calling a campus police officer (School Resource Officer) to handcuff or issue a juvenile criminal citation to a 9-year-old child.

1. Physical Restraint and Seclusion Violations:
2. Perform an immediate body check of your child when picking them up after any behavioral crisis, photographing any wrist bruises, carpet burns, petechiae, or ligature marks in bright light and taking the child to their pediatrician or urgent care that same day to document injuries in a medical chart.
3. Most states strictly prohibit prone restraint (holding a child face-down on the floor, which causes positional asphyxiation), mechanical restraint, chemical restraint, and locked seclusion, permitting physical intervention only when there is an imminent threat of serious physical harm to self or others, never for property destruction, non-compliance, or refusing to enter a room.
4. Demand the mandatory written Restraint and Seclusion Incident Report (which most states require schools to deliver to parents within 24 hours) and file a State Department of Education Compliance Complaint and an Office for Civil Rights (OCR) disability discrimination complaint.
5. School Resource Officer (SRO) / Juvenile Referral Defense:
6. If a school files a juvenile delinquency complaint or issues a disorderly conduct ticket for disability-related school behavior, immediately notify the juvenile court prosecutor and intake probation officer in writing that the child is a student with an individualized disability under IDEA/Section 504 whose behavior occurred during an unaccommodated school crisis, and attach the IEP and medical documentation.

په مکرر ډول پوښتل شوي پوښتنې¶

اړونده لارښوونې¶

• Disabilities and medical needs emergency planning
• Student bullying, hazing, and cyberbullying
• Academic integrity and cheating accusations
• School lockdown and active threats
• Talking to kids in emergencies
• بیړني شمیرې او نړیوال لیږل

سرچینې چک شوي¶

• Department of Education Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS) (United States): Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Statute (20 U.S.C. 1415(k)), Federal Regulations (34 CFR 300.530 through 300.536), and July 2022 Questions and Answers: Addressing the Needs of Children with Disabilities and IDEA's Discipline Provisions.
• Department of Education Office for Civil Rights (OCR) (United States): Supporting Students with Disabilities and Avoiding the Discriminatory Use of Student Discipline under Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973.
• Center for Parent Information and Resources (CPIR) and National Disability Rights Network (NDRN) (United States): Manifestation Determination Review (MDR) Advocacy Guidelines and Restraint/Seclusion Reporting Standards.
• Department for Education (DfE) (United Kingdom): Suspension and Permanent Exclusion from Maintained Schools, Academies and Pupil Referral Units in England (Statutory Guidance for Pupils with SEND and EHCPs) and Equality Act 2010 Reasonable Adjustments.
• Provincial Ministries of Education and Human Rights Commissions (Canada): Special Education Tribunal Procedures, Duty to Accommodate to the Point of Undue Hardship, and Exclusionary Discipline Appeals.